Question posée aux élèves : "Où trouve-t-on de l'électricité?"
On peut s'attendre à des réponses comme : "dans les piles, les batteries (téléphones, appareils photos...), panneaux solaires (?), voitures, dynamos, les prises..."
Lister les réponses au tableau au fur et à mesure des interventions.
Diriger les élèves vers les réponses correctes et justifier les mauvaises autour d’un débat par exemple
2. Expérience
| 15 min. | recherche
Distribuer une pile aux élèves, l’observer et relever qu’elle a deux bornes (+/-) et qu’elle a une tension (réponses attendues des élèves). Introduire la notion de dipôle et de source d'énergie.
Préciser également que la pile peut être nommée "accumulateur" et que le courant en sort du + pour aller vers le -.
3. Institutionnalisation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
SOURCE D’ENERGIE ELECTRIQUE ou « GENERATEUR »
C’est un dipôle qui fournit de l’électricité. On dit aussi qu’il délivre un courant électrique. Un dipôle est un composant électrique qui a deux bornes : une + et une -. Le courant qu'il délivre circule de la borne + à la borne -.
Exemples de générateurs :
- Pile - panneaux photovoltaïques
- Batterie - alternateur (dynamo de vélo)
Secteur (prise électrique)
2
Récepteurs
Dernière mise à jour le 15 janvier 2013
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Qu'est-ce qui fonctionne à l'électricité?
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Piles plates et ampoules à douille
1. Situation d'entrée
| 15 min. | recherche
Question posée aux élèves : « Qu’est-ce qui fonctionne à l’électricité ? »
Lister les réponses au tableau et débattre autour des bonnes réponses
2. Expérience
| 15 min. | recherche
Faire briller l'ampoule en la reliant à la pile (sans utiliser les fils).
Dessiner un schéma d’expérience sur la feuille de brouillon jaune ou sur le cahier d'expérience.
3. Institutionnalisation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
« RECEPTEUR »
C’est un dipôle qui reçoit de l’électricité.
Exemples de récepteurs :
§ Ampoule
§ DEL
Moteur
3
Notion de conducteur/isolant
Dernière mise à jour le 13 décembre 2012
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Tester différents matériaux et les ranger dans les conducteurs ou isolants
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Piles plates, ampoules, fils électriques, fil de laine, fil de fer, bout de papier, bout de plastique...
1. Situation d'entrée
| 15 min. | découverte
Question posée aux élèves : « Comment relier la pile à la lampe ? »
Réponses attendues : Avec des fils ! (leur faire préciser les matériaux).
Lister les réponses au tableau et débattre autour des bonnes réponses.
S’attendre à ce que les élèves se posent la question du fil « plastique » qui conduit l’électricité (leur faire dénuder le fil lors de l’expérience)
2. Expérience
| 20 min. | recherche
Relier l’ampoule et la pile avec un fil de fer, fil de cuivre, fil de laine, papier, plastique (chaque groupe a un matériau différent)… Dessiner un schéma d’expérience sur la feuille de brouillon jaune ou le cahier d'expérience et dire ce que l'on observe.
Introduire la notion de circuit électrique
3. Institutionnalisation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
MATERIAUX CONDUCTEURS
Matériaux qui laissent passer le courant
MATERIAUX ISOLANTS
Matériaux qui ne laissent pas passer le courant
Fils de fer, de cuivre, mine de crayon à papier, fils électriques (enrobés de plastiques, mais en cuivre)
Fils, ficelle, laine, papier…
L’assemblage de ces trois composants (générateur, récepteur et fil de cuivre) forme un circuit électrique. Dans un circuit électrique, le courant circule de la borne + à la borne – du générateur
4
Circuit ouvert/fermé
Dernière mise à jour le 15 janvier 2013
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Introduire la notion d'interrupteur et consolider la notion de circuit
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Piles plates, ampoules, fils, interrupteurs
1. Situation d'entrée
| 10 min. | recherche
Question posée aux élèves : « Comment éteindre l’ampoule ? Comment éteindre la lumière de la classe ? »
Réponses attendues : En coupant le courant (!), avec un interrupteur
Lister les réponses au tableau et en débattre avec les élèves
2. Expérience
| 15 min. | recherche
Introduire l’interrupteur dans le circuit de la séance 3. Dessiner un schéma d’expérience sur la feuille de brouillon jaune
3. Institutionnalisation
| 10 min. | découverte
Trace écrite finale :
LES CIRCUITS ELECTRIQUES SIMPLES
SOURCE D’ENERGIE ELECTRIQUE ou « GENERATEUR »
C’est un dipôle qui fournit de l’électricité. On dit aussi qu’il délivre un courant électrique. Un dipôle est un composant électrique qui a deux bornes : une + et une -
Exemples de générateurs :
- Pile - panneaux photovoltaïques
- Batterie - alternateur (dynamo de vélo)
- Secteur (prise électrique)
« RECEPTEUR »
C’est un dipôle qui reçoit de l’électricité.
Exemples de récepteurs :
§ Ampoule
§ DEL
§ Moteur
MATERIAUX CONDUCTEURS
Matériaux qui laissent passer le courant
MATERIAUX ISOLANTS
Matériaux qui ne laissent pas passer le courant
Fils de fer, de cuivre, mine de crayon à papier, fils électriques (enrobés de plastiques, mais en cuivre)
Fils, ficelle, laine, papier…
L’assemblage de ces trois composants forme un circuit électrique. Dans un circuit électrique, le courant circule de la borne + à la borne – du générateur.
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20 min. | découverte
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