- découverte des sons : hauteur, tempo, intensité, timbre
- mise en évidence des sentiments interprétés par la musique
- Imaginer des organisations simples ; créer des sons et maitriser leur succession.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020
Connaitre et mettre en œuvre les conditions d'une écoute attentive et précise.
Maitriser le lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo.
Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
Expérimenter les paramètres du son : intensité, hauteur, timbre, durée.
Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique.
Maitriser les postures du musicien : écouter, respecter l'autre, jouer ensemble.
Dates
Créée le 06 janvier 2022 Modifiée le 09 janvier 2022
Statistiques
250 téléchargements 7 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- découverte de l'oeuvre et des instruments
- découverte de la musique comme moyen de représenter les éléments naturels
- ressentir et exprimer des sentiments
- créer avec des instruments puis avec son corps des sons "à la manière de" cette chanson
- 2è écoute complète avec la vidéo : valida° des proposi ° et/ou précisions
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ANALYSE PROGRESSIVE DE L'OEUVRE
Dernière mise à jour le 06 janvier 2022
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- rechercher les éléments sonores et leur fonction
Durée
35 minutes (5 phases)
Matériel
- vidéo
- flashcards plastifiées des instruments (clarinette, triangle, violon, timbale, femme et homme qui chantent)
1. - 0 à 30" : intro
| 5 min. | recherche
Pourquoi cette intro illustre bien le titre de la chanson ?
> 1 note = 1 goutte de pluie
> note très courtes (= la durée du son) et aigües (= la hauteur du son)
> clarinette et triangle
comment l'augment° de la pluie est traduite par la musiq ?
> accéléra° de la vitesse "= accéléra° du tempo"
2. - 30" à 1'40" : partie vocale
| 10 min. | recherche
- 30" à 45" : qui intervient ?
> des voix de femmes (aigües = la hauteur)
- 45" à 50" : qui intervient ?
> des voix d'hommes (médium = la hauteur)
(* si élèves "réceptifs", préciser que les voix et les instruments donnent des couleurs variées aux sons émis, on parle du timbre.)
quel instrt illustre l'eau qui coule ?
> les violons (cordes frottées)
quelle différence avec les gouttes qui tombent ?
> notes longues = "la durée" (par opposi° aux notes courtes des gouttes)
3. - 1'50" à 2'50" : l'orage
| 5 min. | recherche
Que se passe t-il ?
> orage
Quel instr illustre les coups de tonnerre/les éclairs ?
> les timbales
Que ft la musiq pr illustrer la violence de l'orage ?
> le volume augmente = "l'intensité"
4. - 2'50" à fin : retour au calme
| 5 min. | recherche
Que se passe-t-il ?
> retour au calme (fin de l'orage, arrivée du soleil)
Comment la musique illustre ce retour au calme ?
> choix des instruments (triangles uniqt,)
> intensité doux
> tempo lent
5. Récapitulons : comment peuvent être les sons ?
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
1) la hauteur
aigu : les gouttes, les voix de femmes
médium : les voix des hommes
> mais aussi grave
2) le tempo
court : les gouttes
long : l'eau qui coule
3) l'intensité
fort : l'orage
doux : le début et la fin de la pluie
moyennement fort : la pluie qui augmente
4) le timbre
les voix : de femmes, d'hommes, mais aussi d'enfants
les instruments : clarinette, triangle, violon, timbale et citer d'autres instrt joués ou connus des élèves
3
PROLONGEMENTS
Dernière mise à jour le 06 janvier 2022
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- activités autour du thème de la nature illustrée par les arts
Durée
70 minutes (4 phases)
Matériel
- bande son de la chorale "Perpetuum Jazille"
- bande son des "Quatre saisons" de Vivaldi
- 4 portraits des saisons de G.Arcimboldo
1. La musique avec le corps
| 20 min. | découverte
1) écouter l'interprétation de la pluie par la chorale "Perpetuum Jazzile" (0 à 1'47")
Quels sont les 3 sons produits par les chanteurs pour imiter le bruit de la pluie ?
1- frotte des mains
2- claque des doigts
3- frappe sur les cuisses
Quelle action pour le tonnerre ?
4- saute sur l'estrade
2. Pratique instrumentale : créer avec son corps
| 20 min. | recherche
- répéter les gestes de la chorale : "frotte, claque, frappe, saute"
(éventuellement, faire un enregistrt à envoyer aux parents)
3. Autres oeuvres musicales : les "Quatre saisons" de Antonio VIVALDI
| 15 min. | réinvestissement
> écouter la saison en cours
> écouter les saisons restantes à chaque entrée de saison
4. Arts plastiques : les 4 saisons illustrées par Giuseppe ARCIMBOLDO
| 15 min. | réinvestissement
> découvrir les portraits réalisés par l'artiste italien avec des fruits et légumes adaptés à chaque saison
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