Création et programmation robotique

"Vous disposez de 40 minutes pour réaliser un maximum de montages à partir des fiches robots Lego mises à disposition. Au sein de chaque groupe, 2 élèves sont chargés de l’assemblage des pièces et 2 autres de la programmation. Vous testerez votre réalisation puis vous permuterez à chaque montage".

Une fois le choix de la réalisation effectué, les élèves doivent se mettre rapidement au travail. 

Observer la coopération et l'organisation du travail dans chaque groupe.

En cas de difficulté de réalisation, stimuler la réflexion en obligeant les élèves à affiner les problèmes rencontrés. Passer de "ça ne marche pas" à "le moteur qui contrôle la roue ne se déclenche pas" afin de leur permettre de cibler le dysfonctionnement et de s'intéresser aux causes.

Si des élèves commencent à créer un projet plus personnel, s'assurer qu'ils ont déjà une idée concrète de ce qu'ils souhaitent réaliser.

Deux types :

Au niveau de la programmation : problème d'emboîtement des blocs.

Au niveau de la réalisation : problème d'assemblage des pièces ou de confusion de pièces.

Maintenant que vous connaissez les possibilités offertes par les moteurs, capteurs et la programmation, vous allez devoir imaginer un robot utilisant un ou plusieurs de ces éléments. Vous devez vous accorder sur les fonctionnalités de votre robot puis imaginer un croquis qui présentera le placement des capteurs et moteurs. Chaque groupe viendra présenter son travail.  Un seul sera choisi et réalisé par la classe entière.

les élèves élaborent sur le papier un projet de robot argumenté en fonction du cahier des charges.

Observer, questionner, permettre aux élèves d'affiner au maximum le travail

Les legos sont disponibles au fond de la classe. Cela n'est pas précisé aux élèves mais ils sont disponibles à la manipulation.

En fin de phase, tous les travaux sont pris en photo avec la tablette pour la mise en commun.

Nous allons partagé le projet retenu en différentes parties que nous assemblerons ensuite. Chaque groupe aura la responsabilité d'une partie de la réalisation commune.

Les élèves construisent les différents éléments et en réalisent la programmation. L’utilisation du référentiel construit lors de la première séance sert de référence en cas de difficulté. Chaque groupe dispose d’un ordinateur portable pour la programmation ainsi que de l’ensemble des boîtes Lego.

Accompagnement, questionnement, encouragement. Veiller à ce que tous les élèves soient dans l'activité.

Vous devez maintenant reprendre les points vus lors de la séance précédente pour améliorer le prototype. Celui-ci doit être fonctionnel à la fin de la séance.

Les élèves partent des résultats de la séance précédente pour améliorer leur production. Ils seront amenés à échanger entre les groupes de façon active puisque tous les éléments sont liés entre eux.

Observer l'ensemble des travaux afin de favoriser les échanges entre les groupes. S'assurer que tous les élèves sont actifs.