« Imaginer, dire, célébrer le monde »: du poème de Paul Eluard à la création d'un calligramme.

Lecture à haute voix de la poésie par moi-même et par des volontaires.

Explicitation collective du vocabulaire qui pose problème (peut-être pupitre, cendre, genet, azur, démente, fade)

Rechercher les mots complexes avant la séance et en cherche une définition simple.

Questionnement oral sur le texte

Qui est l’auteur de cette poésie ?  (Paul Eluard)

Quel est le titre de cette poésie ? (Liberté)

De quoi parle la poésie ?  

(D'un thème, la liberté)

Lecture de la première strophe.

Quel est le thème de la première strophe? (l'écriture, objets où l'on peut écrire)
Vocabulaire (pupitre, cahier, sable neige je peux écrire avec)

2ème strophe: Thème le papier

3ème strophe: les bijoux, pierres précieuses

4ème strophe, la nature.

"Chaque strophe présente un thème général et les vers sont en lien avec le thème."

Avec les élèves faire émerger de thème que l'on pourrait aborder en écriture:

école, sport, animaux, météo, maison, plage, montagne,...

Il faut rappeler que ce poème était destiné à être chanté. Nombreux sont les résistants qui le connaissent par cœur. Le refrain, l’anaphore ainsi que les images saisissantes en permettent une mémorisation facile. « Écrire » est ici un verbe performatif : lorsque je le dis, j’exécute mon acte. L’action est au cœur de l’action résistante et correspond à l’idée de lutter contre l’oppresseur allemand dans le cas présent. C’est également le présent d’énonciation qui est employé et qui renforce cet état de fait. « J’écris » peut alors signifier « je revendique la liberté quelle que soit sa forme » – ici poétique. Et l’utilisation de la première personne du singulier « Je » favorise l’appropriation du poème par chacun.
La liberté est intimement liée au domaine personnel (« Je »). Bien plus qu’un chant ou un poème, ce texte est une réelle prise de position pour la Liberté, celle que la guerre a ôtée aux individus. Mais peut-être aussi, bien plus, celle que l’on doit acquérir ou retrouver, celle dont la quête est infinie.

Comment ces artistes ont-is réalisé ces calligrammes à votre avis?

Il faut écrire le texte avant d'essayer de lui donner une forme. Une fois le poème écrit (en prose, ici les rimes n'ont pas vraiment leur place), on peut dessiner sur une feuille une forme assez simple pour être reconnaissable, et en accord avec le thème du poème. Il faut dessiner au crayon à papier sans trop appuyer. Une fois que l'on a les contours du dessins, on peut écrire son poème en déposant les mots sur les contours, il ne faut pas laisser de trou car après les traits seront effacés.

Comment ces artistes ont-is réalisé ces calligrammes à votre avis?

Il faut écrire le texte avant d'essayer de lui donner une forme. Une fois le poème écrit (en prose, ici les rimes n'ont pas vraiment leur place), on peut dessiner sur une feuille une forme assez simple pour être reconnaissable, et en accord avec le thème du poème. Il faut dessiner au crayon à papier sans trop appuyer. Une fois que l'on a les contours du dessins, on peut écrire son poème en déposant les mots sur les contours, il ne faut pas laisser de trou car après les traits seront effacés.

Au crayon sans trop appuyer, faites le dessin de votre animal ou de votre object sur la feuille blanche, puis apposez les mots de votre poème, d'abord au crayon de papier, puis au stylo. Effacez ensuite les traces de crayons. Une fois terminées, les productions seront exposées.

Les poèmes doivent avoir 4 strophes similaires à la structure du poème de Paul Eluard.

La dernière strophe est commune à tous.

Chaque strophe porte sur un thème.

On comprend l'animal ou l'objet dessiné.

Le travail est soigné.

Les élèves terminent leurs calligrammes 

Les calligrammes seront le support permettant de les évaluer:

• Visibilité de l'objet/animal dessiné.
• Propreté du calligramme.
• Respect des consignes du poème (les poèmes ont déjà été validés au préalable).