Constructions géométriques

Discipline: Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Niveaux: MS.

Auteurs: S. TROHAI-THÉRIN, M. GRAYER, E. PETTIER et J. AYVAZIAN HELOU

Objectif: Reconnaitre et nommer des formes géométriques planes.

Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et ce dans toutes leurs orientations et configurations.

Dates: Créée le 21 septembre 2019
Modifiée le 23 septembre 2019

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Licence: Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .

Appropriation du matériel et réalisation d'une construction.

Déroulement des séances

Séance 1 : Appropriation du matériel/Construction à l'aide de blocs logiques. - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, 20 min
Séance 2 : Respecter les consignes d'assemblage - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, 24 min
Séance 3 : Imiter un assemblage - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, 25 min

Appropriation du matériel/Construction à l'aide de blocs logiques.

Dernière mise à jour le 21 septembre 2019

Discipline / domaine: Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Objectif: Savoir nommer, manipuler et réaliser une construction à l'aide de blocs logiques en collectif.

- Reconnaitre globalement des formes planes par la vue.
- Reconnaitre globalement des solides par la vue et par le toucher.
- Reproduire, dessiner des formes planes.

Durée: 20 minutes (2 phases)

Matériel: Deux caisses de blocs logiques pour un groupe de 5-6 élèves.

1. Appropriation

10 min. | découverte

Étape 1 : Construire avec des formes simples

-Jouer avec des blocs logiques sur le tapis. Se lancer dans une construction ou un assemblage seul ou à plusieurs.

2. Constructions et mise en commun

10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Étape 2 : Mettre en commun

-Présenter sa construction

-Nommer les formes utilisées.

Respecter les consignes d'assemblage

Dernière mise à jour le 23 septembre 2019

Discipline / domaine: Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Objectif: Manipulation et respecter une consigne d'assemblage.
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).

Durée: 24 minutes (3 phases)

Matériel: Deux boites de blocs logiques.

1. Réaliser un assemblage

7 min. | entraînement

- Demander aux élèves de choisir une seule forme et de réaliser un assemblage avec uniquement ce type de forme.

- Leur expliquer le terme assemblage en leur disant que c'est une construction.

2. Consolidation/ manipulation

10 min. | entraînement

- Les élèves doivent trier les formes et mettre de coté que les carrés et les triangles.

- Puis, ils réaliseront un assemblage à plat avec seulement des carrés et des triangles. Pour cela leur expliquer et leur montrer ce qu'est un assemblage à plat.

3. Consolidation/manipulation 2

7 min. | réinvestissement

- Les élèves réaliseront un empilement avec un seul type de forme.

- Les élèves doivent connaitre le nom de la forme choisie.

Imiter un assemblage

Dernière mise à jour le 23 septembre 2019

Discipline / domaine: Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Objectif: - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
- Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).

Durée: 25 minutes (3 phases)

Matériel: - Deux boite de blocs logiques.

1. Assemblage en volume

10 min. | réinvestissement

- Demander aux élèves ce qu'est une construction ou un assemblage en volume. Si les élèves ne peuvent le faire, l'enseignant expliquera à nouveau et leur montrera.

- Les élèves se mettront deux par deux.

- Un des élève du binôme devra imiter l'assemblage en volume réalisé par son autre camarade.

- Puis les élèves inverseront leur rôle.

- Prendre des photos des constructions qui serviront de modèle d'assemblages lors de l'accueil.

2. Assemblage à plat

10 min. | réinvestissement

- Comme dans la phase 1, demander aux élèves ce que veut dire un assemblage à plat. L'enseignant expliquera et leur montrera si besoin.

- Les élèves restent en binôme.

- Un des élèves du binôme devra imiter un assemblage à plat réalisé par son autre camarade.

- Puis, les élèves inverseront les rôles.

- Prendre des photos des constructions qui serviront de modèle d'assemblages lors de l'accueil.

3. Reformulation/Evaluation

5 min. | évaluation

- Questionner les élèves sur ce qu'ils viennent de faire.

- L'enseignant s'assurera que les élèves connaissent les noms des formes utilisées.

- L'enseignant s'assurera que les élèves utilisent du vocabulaire utilisé lors de la séquence : poser, empiler, assembler, au-dessus, en dessous, à coté, sur.