Entrée dans la danse

Nous faisons asseoir les élèves dans le préau et nous leur demandons (pour MS) s'ils connaissent le nom du lieu? 

C'est le préau ou la salle de motricité.

Nous indiquons les limites du préau et les endroits où ils ne peuvent pas aller c'est à dire : 

- La structure

- Les couloirs

- Les portes

Et le matériel visible : plots, ballons etc qui ne doivent pas être sortis sans notre autorisation.

Un MS donne la main à un PS et nous essayons de faire une première ronde avec l'ensemble de la classe.

Inviter les PS et MS à se ranger contre le mur les uns à coté des autres en leur expliquant qu'ils vont apprendre à faire une farandole.

Pour cela, chacun doit donner la main aux deux enfants à coté de lui. Une fois que tous se tiennent par la main, emmenez la farandole en demandant que personne ne se lache. 

Un MS va faire le rôle de "GUILLAUME" 

A : "Bonjour Guillaume as tu bien déjeuné?" - La ronde tourne en chantant.

B " Mais oui madame j'ai mangé du paté. Du paté d'Alouette, Guillaume, Guillaumet" - La ronde s'arrêt, Guillaume répond.

C : "Chacun s'embrassera, et guillaume restera". - Chaque enfant de la ronde rejoint un camarade qui se trouve loin et lui embrasse la joue.

Nous pouvons reprendre le même jeu en prenant le vrai prénom de l'enfant afin de se connaitre.

Entrée en farandole en salle de motricité : 

Demander aux élèves de se mettre contre le mur et se donner les mains; Enfin, se mettre en tête pour guider la farandole jusqu'au préau.

Classe calme

Classe rangée

Rassembler deux binômes pour former une ronde de quatre enfants.

Au centre de chaque ronde, y mettre un cerceau pour guider les déplacements et donner la consigne

"Danser au rythme de la musique en tournant autour du cerceau sans marcher dessus".

Faire des groupes de 4 enfants qui forment chacun une ronde et qui dansent au rythme d'une musique.

"Savez vous planter les choux?"

Comme la semaine précédente, placer un cerceau à l'intérieur des rondes.

Tourner autour des cerceaux

Phase de verbalisation de la séance.

Faire assoir les élèves et passer la musique "il était une fermière".

Demandez aux élèves ce qu'ils devaient faire sur cette chanson la semaine derniere "Danser, se déplacer" au rythme de la musique.

Renouveler l'expérience.

Pour MS, 

Rassemblez les élèves et leur demander de bien écouter les paroles de la chanson et rechercher une manière de mimer les phrases de la chanson.

"Comment la fermière peut elle se promener? Comment peut on montrer qu'elle porte des pommes?"

etc.

Relever les différentes propositions pour les mettre en oeuvre par la classe et donner des repères dans l'espace sur les déplacements.

Proposition : 

Marcher dans la salle les bras au dessus de la tête comme si on portait.

Il était une fermière

Qui allait au marché
 

Montrer 3 avec les doigts.

Elle portait sur sa tête
Trois pommes dans un panier
 

Mouliner des bras

Les pommes faisaient
Rouli, roula
Les pommes faisaient
Rouli, roula….

S'arrêter

Stop !

Avancer de 3 pas, reculer, se déplacer sur les côtés.

Trois pas en avant,
Trois pas en arrière,
Trois pas sur le côté,
Trois pas de l’autre côté !

Nous commençons l'activité avec des déplacements au rythme du tambourin.

Lent, rapide et à l'arrêt.

Demander aux élèves de se déplacer en mimant un animal :

- Sauter à pieds joints pour imiter le lapin

- Ramper au sol pour imiter le serpent

- Se grandir sur la pointe des pieds pour imiter la girafe.

Au signal, demander aux élèves de venir s'asseoir.

Verbalisation avec les élèves de la séance.

Former deux rondes de douze élèves qui seront menées par l'ATSEM et moi même. Tout comme la semaine précédente, reprendre "Dansons la capucine".

Tournez sur la chansons sans vous lâcher la main, accroupissez vous à "You les petits cailloux".

Former une seule ronde, puis donner comme consigne : 

Nous allons tourner sur la chanson puis pour chaque couplet, nous mimerons la danse de Jean Petit.

Vous pouvez tourner sur vous même à Jean petit qui danse.

Faire asseoir les élèves et leur rappeler les règles de vie.

Nous faisons verbaliser les élèves sur ce qu'ils ont fait lors de la première séance de danse.

Renouveler l'activité du déplacement dans le préau .

PS : S'initier à la mobilisation du corps lors que le tambourin s'arrête

MS : déplacement au rythme du tambourin : rapide, lent et arrêt.

1. Reprise de la ronde de la premiere semaine "Bonjour Guillaume". avec PS
2. Nouvelle ronde à choix "C'est GUGUS" (PS : Spectateur)

La ronde tourne dans un sens

C’est Gugusse avec son violon,
Qui fait danser les filles (bis).

La ronde tourne dans l'autre sens

C’est Gugusse avec son violon,
Qui fait danser les filles et les garçons.

La ronde s'arrête face à Gugus et fait "non" de l'index.

Mon papa ne veut pas
Que je danse, que je danse.
Mon papa ne veut pas
Que je danse la polka.
Refrain

La ronde s'arrête on tape dans les mains et on fait un tour sur soi.

 Il dira c’ qu’il voudra
Moi je danse (bis).
 

La ronde s'arrête on tape dans les mains et on fait un tour sur soi dans l'autre sens.

Il dira c’ qu’il voudra
Moi je danse la polka.