BRJV Lecture son f

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CP.
Auteur
G. MARCHAND
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
  • Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
  • Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
  • Mémoriser les composantes du code.
  • Savoir mobiliser la compétence de décodage.
  • Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Dates
Créée le 28 novembre 2018
Modifiée le 28 novembre 2018
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découverte du phonème
Découverte des graphèmes
Découverte du geste graphique
Lecture de la fiche son
Entraînement exercice sur le code

Déroulement des séances

1

Découverte du son f

Dernière mise à jour le 28 novembre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Durée
25 minutes (5 phases)

1. Découverte du phonème f

collectif | 5 min. | découverte

Repérer le son qui revient dans tous les mots dits par le PE:

fantôme - fusée - moufle - fauteuil - éléphant

Les élèves complètent la liste en cherchant des mots avec le son f.

Le PE note les mots au tableau dans les 3 écritures et réalise 2 colonnes pour les 2 graphies différentes.

Les élèves relisent les mots au tableau et localisent la syllabe où l'on entend f.

2. Découverte du graphème

collectif | 5 min. | découverte

Les élèves repèrent à l'aide de la localisation du phonème f les graphèmes.

Ils viennent entourer les graphèmes f et ph dans chaque mot noté au tableau.

 

3. Consolidation

collectif | 5 min. | entraînement

Repérer l'intrus dans chaque liste de mot:

- fantôme - farine - valise - fourmi - fatigué

- sifflet - fenêtre - cheveux - fumée - foule

Le PE fait remarquer que le son f peut être facilement confondu avec le son v.

Introduire le geste Borel-Maisonny du son f puis rappeler celui du son v.

Différencier les 2 phonèmes.

Je vais dire des mots soit avec le son f soit avec le son v. Quand vous entendrez le son f vous ferez le geste du f et quand vous entendrez le son v vous ferez le geste du son v.

Navire - fenêtre - farine - vélo - bravo - filet - photo - vent

 

4. Décodage / encodage

collectif | 5 min. | entraînement

Fabriquer des syllabes avec tous les phonèmes déjà étudiés. 

Les élèves les notent au tableau.

Les élèves relisent les syllabes.

Le PE insiste sur les syllabes fl et fr ainsi que les syllabes inversées.

5. Découverte du geste graphique

individuel | 5 min. | découverte

Le PE modélise le geste graphique pour la lettre f. Prévenir que c'est une lettre difficile, qu'il va falloir beaucoup d'entraînement et pas se décourager.

Montrer au tableau sur un lignage: La lettre f est la plus grande lettre de l'alphabet : grande montagne - arc-en-ciel - bâton qui descend jusque dans la terre - arc-en-ciel - ventre - boucle.

Les élèves s'entraînent avec le doigt en l'air. Puis toujours avec le doigt sur les lignes plastifiées puis enfin avec le feutre sur les lignes.

Le PE porte un regard attentif sur le geste des élèves et n'hésite pas à les corriger et les encourager.

 

 

2

Entraînement du geste graphique

Dernière mise à jour le 28 novembre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
cahier d'écriture

1. Ecriture

individuel | 20 min. | entraînement

f - ph - fa - fil - parfois - du café -  

La fée file en faisant de la fumée.

La quantité varie selon le niveau des élèves.

Pour certains élèves en très grande difficulté proposer la ligne plastifiée.

Le PE observe le geste des élèves et n'hésite pas à les corriger.

3

Exercices sur le code

Dernière mise à jour le 28 novembre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
fiche d'exercices

1. Passation des consignes

collectif | 5 min. | découverte

Les élèves rappellent les consignes en s'aidant du pictogramme.

Se mettre d'accord sur les images de la fiche d'exercices.

2. Exercices

individuel | 25 min. | entraînement

Les niveaux voitures, motos et vélo font leur fiche d'exercices en autonomie.

Lorsqu'ils ont fini ils deviennent tuteurs pour les élèves des niveaux rollers et trottinettes.

Les PE accompagnent les élèves trottinettes et rollers.