BRJV Lecture son 17 ch

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CP.
Auteur
G. MARCHAND
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).

- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
  • Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
  • Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
  • Mémoriser les composantes du code.
  • Savoir mobiliser la compétence de décodage.
  • Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Dates
Créée le 25 octobre 2018
Modifiée le 25 octobre 2018
Statistiques
61 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découverte du phonème
Découverte du graphème
Décodage/encodage
Ateliers d'entraînement

Déroulement des séances

1

Découverte du phonème/graphème ch

Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
Durée
30 minutes (4 phases)

1. Découverte du phonème ch

collectif | 10 min. | découverte

Le PE lit une liste de mots: chenille - cheval - chemin - mouche - ruche - niche - chapeau - château...

Les élèves trouvent le son que l'on va étudié.

Présenter le geste Borel-Maisonny

Demander de compléter la liste avec d'autres mots avec le son ch.

Les élèves localisent le son ch dans les mots donnés.

Le PE note les mots au tableau dans différentes graphies. 

 

2. Découverte du graphème

collectif | 5 min. | recherche

Les élèves recherchent le graphème qui fait le son ch.

Puis viennent l'entourer au tableau.

3. Consolidation

collectif | 5 min. | entraînement

J'entends/j'entends pas

Mets le doigt devant la bouche comme pour faire chut quand tu entends le son ch et mets les mains derrière le dos quand tu n'entends pas ch : cheminée - écharpe - glace - farine - vache

Localisation

Montre le nombre de doigt qui correspond à la syllabe où tu entends le son ch: tricher - chapiteau - artichaut - autruche - cornichon

L'intrus

Cherchez l'intrus dans cette liste de mot: 

Chameau - saucisson - chanteur - marcheur

 

4. Encodage/décodage

demi-classe | 10 min. | recherche

Construire des syllabes avec le phonème étudié ch en les combinant avec ceux précédemment étudiés.

En faire quelques unes ensemble.

Puis demander aux élèves d'encoder des syllabes sur leurs ardoise avec le ch.

Puis les lire ensemble.

Aider les élèves en difficultés en leur proposant des lettres mobiles ou le syllabaire.

2

Les ateliers

Dernière mise à jour le 25 octobre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Savoir mobiliser la compétence de décodage.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Durée
85 minutes (2 phases)

1. Présentation des ateliers

collectif | 5 min. | découverte

Présentation des 4 ateliers.

Passer plus de temps sur les 2 ateliers en autonomie.

Les exercices réalisés avec le PE seront davantage expliqués au début d'atelier.

2. Les ateliers

groupes de 6 | 80 min. | entraînement

Atelier 1 avec PE: Exercices sur le phonème/graphème étudié ph (discrimination auditive, localisation, discrimination visuelle)

Le PE s'assure que toutes les consignes sont comprises, fait des exemples avec eux puis les laisse en autonomie pour aider les élèves en difficulté.

Atelier 2 en autonomie: Ecriture dans le cahier

c, h, ch, un chat, un chou, un chemin

Le chat se cache dans la niche.

La quantité de copie peut varier selon le niveau des élèves.

Les support peuvent également varier.

Centre d'étude des mots pour les élèves qui ont fini.

Atelier 3 en autonomie: Production d'écrit "Pour le dessert, j'aime manger.... ou ...."

Atelier 4 avec PE: Lecture de la fiche de son 

Centre de Lecture à soi pour les élèves qui ont fini