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. Découverte du phonème et graphème ou
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
- Durée
- 30 minutes (4 phases)
1. Découverte du phonème étudié
| 
10 min. | découverteLire la comptine:
"Deux asticots se demandent où
ils vont faire leur trou.
Feuille de houx?
Feuille de chou?
Hou! Le houx n'est pas doux,
ce n'est pas pour nous!
Ouf! Le chou est tout mou
et il a bon goût, installons nous!"
Les élèves recherchent le son qui revient souvent dans la comptine.
Isoler quelques mots où l'on entend le son [u] dans la comptine, localiser le phonème.
Chercher d'autres mots commençant par les syllabes lou, rou, pou, tou, mou.
exemple: loupe, louche, louer, louveteau - rouler, roucouler, roulette - poubelle, poule, pouce, poulain - mouchoir, mouche, moulin, mouton...)
L'enseignant note au tableau les proposition des élèves au tableau dans les 3 écritures.
Présentation du geste Borel-Maisonny
2. Découverte du graphème
| 5 min. | découverteDéduire le graphème ou du phonème [u].
Entourer le graphème ou dans les mots écrits au tableau.
3. Consolidation
| 5 min. | entraînementJ'entends/j'entends pas
Lève les mains quand tu entends le son [u], mets les mains derrière le dos qund tu n'entands pas le son [u] dans: roulotte, pull, couleur, bleu, rouge, vert, loup, ours, lion...
Localisation:
Montre le nombre de doigt qui correspond à la syllabe où tu entands le son [u] dans: boulanger, cousin, bijou, poupée, jaloux, bonjour, kangourou...
Le transformeur oral (premier phonème)
Créer de nouveau mot en changeant la première lettre du mot poule
roule, coule, boule, foule, moule...
4. Encodage/décodage
| 10 min. | rechercheConstruire des syllabes avec le phonème/graphème ou en les combinant avec d'autres graphèmes étudiés.
En faire quelques unes ensemble.
Puis demander aux élèves d'encoder des syllabes sur leur ardoise avec le son ou.
Puis les lire ensemble.
Aider les élèves en difficultés en leur proposant des lettres mobiles ou le syllabaire.
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