ami-ami

•    observer les illustrations de l'album, page après page, en silence.

Je vais vous remontrer les illustrations de l’album. Vous allez bien observer le loup et le lapin pour me dire comment ils sont, comment vous les trouvez. Je vais écrire ce que vous me dites.

Si besoin : Ont-ils l’air contents, gentils, méchants ?

Commentaire : les élèves se réfèrent très vite à leurs connaissances sur les loups et les lapins pour dire que le loup est méchant, le lapin gentil et que le loup veut manger le lapin.

Réaliser deux affiches : une pour chaque personnage

Demander aux élèves de nommer les personnages de l’histoire.

Faire décrire les traits du visage et les expressions des personnages.

Ecrire sur 2 affiches les remarques des élèves.

Rappeler moi ce que l’on avait dit à propos des deux personnages.

Pour compléter, relire certains  éléments notés lors de la séance précédente.

Lecture de l’histoire sans lire le titre en montrant les illustrations.

Explication des mots difficiles: « avec talent, végétarien,  collectionneur. Mon amitié ne sera pas banale. Brassée ».

Utilisation de synonymes de certains mots pour que le texte soit moins compliqué. 

Dites-moi ce que vous vous rappelez de l’histoire.

les LV essaient de se rappeler de ce dont ils se souviennent

En regardant les illustrations, vous m’avez dit que le loup est méchant, le lapin gentil et que le loup veut manger le lapin. Maintenant, je vous ai lu l’histoire. Est-ce que vous pensez toujours la même chose ?

Les élèves ont toujours du mal à se détacher de leurs connaissances antérieures sur l’archétype du loup méchant pour justifier leur point de vue. Un élève me dit quand même que dans les histoires, parfois il y a des loups gentils et des loups méchants.

pour chaque page ou caractéristiques énumérés pour les personnages,  les LV miment un personnage: il y a le clan des loups et celui des lapins

Dessiner ce qui se passe après la dernière page de l’histoire.

Présentation par la maîtresse des dessins avec questionnement ciblé par rapport aux justifications données par les enfants en atelier.

Lecture des éléments notés en dictée à l’adulte avec des questions préparées en fonction des justifications données par les élèves en atelier dirigé. Je reviens au fur et à mesure les éléments notés lors de la première séance pour caractériser le personnage du loup et du lapin.

Le loup mange le lapin parce qu’il a faim :

qu’est ce qu’on avait noté comme indices sur notre affiche pour dire que le loup a faim ?

Il a une assiette pour préparer à manger. Le loup a une fourchette dans la main. Il prend sa serviette.

Le loup fait un bisou au lapin et après il le mange.

Est-ce que c’est logique de faire un bisou à quelqu’un et de le manger après?

Le lapin il est gentil, pas le loup : La maison du lapin elle est belle et pas la maison du loup parce qu’elle est noire. Le loup, il est pas gentil parce qu’il est pas beau.

Est ce que quand on n’est pas beau, on est forcément méchant ? Est ce que vous connaissez des personnages gentils qui ne sont pas très beaux dans d’autres histoires ?

Le loup il a mangé le lapin parce qu’ils aiment bien les lapins, les loups (Est-ce que tous les loups mangent les lapins?) Des fois il y a des loups qui sont gentils et d’autres qui sont méchants ? Le loup il mange le lapin parce que j’ai entendu.

Est-ce que j’ai lu ça ? relecture du texte

Le lapin il va rentrer dans sa maison. Après il joue aux dames avec le loup :

Est-ce que le lapin est content d’avoir le loup comme ami ? Relecture du texte. 

•    Faire du lien avec les propositions de suite de l'histoire faites par les élèves.

(J'ai fait le choix de faire raconter de nouveau l'histoire aux élèves après la découverte du titre de l'album car ils étaient trop loin du contenu même après la lecture du titre)

–        La petite maison du petit lapin.

–        La maison du loup toute noire.

–        Le lapin veut un ami tout petit.

–        Le loup veut aussi un ami grand comme le loup.

–        Le petit lapin déjeune.

–        Le loup fait à manger.

–        Le lapin croit que le loup arrive avec sa serviette pour manger.

–        Le lapin croit que le loup arrive avec sa serviette pour le manger.

–        Le loup regarde par la fenêtre parce qu'il veut un ami.

–        Le lapin il n'a pas de copain et il joue tout seul.

–        Le loup (méchant) joue aussi tout seul.

–        Le loup il voit le lapin à côté de sa maison (en haut). Il croit que c'est son ami.

–        Le loup voit le lapin et le lapin voit le loup. Le lapin a ramené des fleurs pour le loup.

–        Non c'est pour son ami.

–        Le loup n'est pas son copain il est méchant.

–        Après il fait un bisou et le lapin donne une fleur.

–        Le lapin donne les fleurs au loup parce que c'est son ami.

–        Le lapin dit que le loup est trop grand pour être son ami.

–        Le loup fait un bisou.