Une histoire sombre, très sombre

J'affiche alors au tableau la première de couverture. Je leur demande de venir entourer le titre, puis l'auteur et enfin l'éditeur en rappelant à chaque fois le rôle de chacun dans le livre.

Je leur demande aussi pourquoi il n'y a pas d'illustrateur comme dans l'histoire précédente.

On va découvrir l'histoire à travers les images. Je leur montre juste les images et je leur dis qu'ils doivent essayer de se raconter l'histoire dans leur tête pour le moment. Je ne leur précise rien d'autre (pour les laisser imaginer ce qu'ils veulent)

Pour cette partie je vais séparer les CP et les CE1:

- je commence par expliquer à tout le monde que maintenant ils vont devoir essayer d'inventer l'histoire et de l'écrire, pour cela ils auront une feuille avec les images et ils devront écrire le texte.

- CE1: ils sont par groupes de 3 et doivent écrire une seule histoire à eux trois en se mettant bien d'accord

- CP: ils sont aussi par groupe de niveau les 2 groupes les plus forts devront faire comme les CE1 essayer d'écrire l'histoire (le groupe 1 sans aide de ma part et le groupe 2 avec aide), je reste avec le groupe 3 (groupe un peu plus fragile) où ils devront faire de la dictée à l'adulte, puis recopier sur leur propre feuille après (pendant ce temps je pourrai aller avec les autres groupes de CP)

Pour finir, je leur lis l'histoire sans leur dévoiler la fin.

Puis, je leur montre le travail qu'ils auront à faire.

Je préparer 3 fiches de travail autour de la compréhension de l'histoire.

Je leur explique alors qu'aujourd'hui on va travailler sur la fin de l'histoire. Ils vont devoir imaginer la fin de l'histoire. Cette fois ils ne seront pas par groupe pour le faire mais seul car ils devront tous écrire la fin de leur histoire.

- les CE1 l'écriront d'abord dans leur cahier de brouillon, puis je corrige et recopie sur leur feuille. A la suite de ça, ils devront dessiner la fin de leur histoire.

- les CP: 2 jets sur la même feuille. D'abord le premier, puis, je corrige et ils recopient dans le 2ème cadre. Puis de même ils dessinent leur histoire. Je reste avec les CP plus fragiles pour les aider à écrire leur histoire.

Enfin, pour finir je leur lis l'histoire en entier avec la vraie fin. Ils réagissent sur cette fin et sur ce qu'ils en pensent.

Je leur explique ce qu'ils vont devoir faire. Je partage la classe en 3 groupes:

- les CE1: ils devront remettre les images dans l'ordre puis réécrire eux-mêmes l'histoire

- les CP: ils devront remettre les images dans l'ordre, puis remettre le texte avec la bonne image

- les CP plus fragiles: ils devront remettre les images dans l'ordre, puis retrouver le bon texte à la bonne place (texte lu en dictée à l'adulte), moins d'images pour eux

Ils tapent leur texte en binôme. Je suis là pour les aider à trouver les touches qu'ils e savent pas et corriger au fur et à mesure les coquilles.

Puis, on enregistre leur travail.

Il y aura 2 groupes:

- un groupe avec moi pour faire l'encre où ils devront choisir les 2 couleurs qu'ils veulent: une couleur pour la boîte et une couleur pour le fond. Puis, avant que ce ne soit sec, je mets du gros sel sur les feuilles pour faire un effet vieillissant

- un groupe en autonomie qui découpera ce qu'ils voudront coller dans leur boîte: ils commenceront par dessiner au crayon de papier, puis colorier en feutre à l'intérieur, puis repasser en feutre noir et enfin découper.

On gardera les collages qu'on collera le lendemain en autonomie une fois que le sel sera enlevé.