Graphisme : les ponts

Niveaux: MS.

Auteur: A. COUSSEGAL

Objectif: - prendre conscience du pont
- tracer des ponts de tailles variées
- coordonner des mouvements de translation
- avoir un mouvement continu
- maintenir une régularité dans les tracés et les réduire en fonction de ce qui est demandé

Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.

Dates: Créée le 18 décembre 2013
Modifiée le 18 décembre 2013

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Licence: Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique .

Cette séquence de graphisme s'intéressera aux ponts. On commencera par une prise de conscience de la forme qu'est le pont à travers les parcours dans la salle de motricité : "quand je saute, je fais un mouvement de pont". A travers le regard de photos prises en salle de motricité, les élèves se rendront compte des parcours établis et donc du passage en pont par dessus des obstacles. Les élèves s'entraineront par la suite à tracer des ponts de plus en plus précis en utilisant toutes sortes de matériaux et de supports.

Déroulement des séances

Séance 1 : Découvrir et tracer des ponts - , 27 min
Séance 2 : Ronds en peinture et feutre noir, RETZ (1) - , 20 min
Séance 3 : Ronds en peinture et feutre noir, RETZ (2) - , 20 min
Séance 4 : Demi-cercles de couleurs et feutres, RETZ (1) - , 20 min
Séance 5 : Demi-cercles de couleurs et feutres, RETZ (2) - , 20 min
Séance 6 : Tracer des ponts : Entrainement et bilan - , 27 min

Découvrir et tracer des ponts

Dernière mise à jour le 18 décembre 2013

Discipline / domaine

Objectif: - prendre conscience de la forme qu'est le pont
- tracer des ponts de grande taille

Durée: 27 minutes (3 phases)

Matériel: - support type canson 24x32
- images petit chaperon rouge et chaumière
- gommettes argentées
- peinture marron
- pinceau

Informations théoriques: Pré-requis : avoir pris connaissance du pont lors des séances de motricité (sauter par dessus) et en regardant des photos des parcours d'obstacles (je saute par dessus l'obstacle, mon mouvement représente un pont)

Remarques: Cette séquence de graphisme entre dans un projet autour du Petit Chaperon Rouge.

1. Découverte de la tâche

2 min. | découverte

Le PE présente aux élèves le support sur lequel ils vont travailler (feuille 24x32 épaisse blanche, 3 petits chaperons rouges sur la gauche, 3 chaumières sur la droite et au milieu des gommettes argentées espacées de plusieurs centimètres).

"Le Petit Chaperon Rouge veut rejoindre la chaumière de sa grand-mère, mais il y a des obstacles sur la route. Le Petit Chaperon rouge va devoir les éviter. Comment peut il faire d'après-vous ?"

-> Sauter par dessus

"Il va devoir effectivement sauter par dessus les cailloux. Pour cela, à l'aide du pinceau et de la peinture, vous allez aider le petit chaperon à sauter par dessus les cailloux et tracer son chemin"

Un élève vient réaliser avec son doigts l'exercice au tableau.

"comment s'appelle le mouvement que vient de faire [...] ?"

-> Un pont

Les élèves font avec leur doigt des ponts.

2. Réalisation de la tâche

20 min. | entraînement

Les élèves sont par groupe mais réalisent la tâche individuellement.

L'Atsem supervise l'atelier et peut intervenir auprès des élèves en difficultés s'il le faut.

Différenciation : 1/ faire le tracé attendu avec son doigt. 2/ guidage manuel avec l'Atsem. 3/ guidage oral

3. Bilan

5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Au coin regroupement, un bilan est mené. Regard sur les réalisation des élèves.

"Le petit chaperon rouge arrive-t-il à rejoindre la chaumière de sa grand-mère en sautant par dessus les obstacles ?"

(OUI/NON, POURQUOI ?)

Ronds en peinture et feutre noir, RETZ (1)

Dernière mise à jour le 18 décembre 2013

Discipline / domaine

Objectif: - Coordonner des mouvements de translation
- Avoir un mouvement continu
- Maintenir une régularité dans les tracés

Durée: 20 minutes (1 phase)

Matériel: - feuille de papier dessin 50x32
- peinture de différentes couleurs (vert/rouge)
- pinceaux

Informations théoriques: VOIR FICHE PREP RETZ

1. Préparation du support

20 min. | réinvestissement

VOIR FICHE PREP RETZ

-> Réinvestissement de ce qui a été vu durant la période 2 sur les ronds

Ronds en peinture et feutre noir, RETZ (2)

Dernière mise à jour le 18 décembre 2013

Discipline / domaine

Objectif: - Coordonner des mouvements de translation
- Avoir un mouvement continu
- Maintenir une régularité dans les tracés

Durée: 20 minutes (1 phase)

Matériel: - feutres noirs moyens

Informations théoriques: VOIR FICHE DE PREP RETZ

1. Activité graphique

20 min. | entraînement

VOIR FICHE DE PREP RETZ

Demi-cercles de couleurs et feutres, RETZ (1)

Dernière mise à jour le 18 décembre 2013

Discipline / domaine

Objectif: - avoir un mouvement continu
- Maintenir une régularité dans les tracés
- Réduire les tracés

Durée: 20 minutes (1 phase)

Matériel: - une feuille A4 bleue
- des demi-ronds tracés sur des morceaux de papier de couleur blanche
- ciseaux
- colle, pinceau

Informations théoriques: VOIR FICHE DE PREP RETZ

1. Préparation du support

20 min. | réinvestissement

VOIR FICHE DE PREP RETZ

-> réinvestissement séquence découpage faite en APC

Demi-cercles de couleurs et feutres, RETZ (2)

Dernière mise à jour le 18 décembre 2013

Discipline / domaine

Objectif: - Avoir un mouvement continu
- Maintenir une régularité dans les tracés
- Réduire les tracés

Durée: 20 minutes (1 phase)

Matériel: - Feutres de couleurs de pointe moyenne

Informations théoriques: VOIR FICHE DE PREP RETZ

1. Activité graphique

20 min. | entraînement

VOIR FICHE DE PREP RETZ