Les engrenages

Je leur exlique que nous allons travaillé sur quelque chose de très particulier. Pour le moment je ne leur dis pas encore de quoi il s'agit.

Puis, je leur montre les différents objets. On explique ce que c'est. Je leur dis que tous ces objets ont un point commun et on cherche lequel. Puis, je leur demande comment ils fonctionnent. Ils fontionnent tous avec un mécanisme.

Puis, on prend chaque objet et on explique comment ils fonctionnent. Je leur explique qu'ils ont tous un mécanisme et que c'est là-dessus qu'on va travailler pendant 6 semaines.

On regarde la première question du diaporama. Ils doivent essayer de chercher comment tourne la deuxième roue. Pour cela, je leur montre le matériel.

Je fais le montage et je leur repose la question.

On commence par rappeler ce que l'on a vu la semaine dernière. On essaye de rappeler où on peut trouver un mécanisme et à quoi ça sert. Ils doivent donner des objets où il y a un mécanisme.

Une fois qu'ils ont bien compris le mouvement des engrenages, je leur donne la fiche de trace écrite. Ils doivent coller les images pour trouver s'il y a des mécanismes, puis complèter les roues avec les flèches.

On commence par rappeler ce qui a été vu la semaine précédente de manière à bien voir s'ils se rappellent ce qu'est un engrenage.

L'affiche est la fiche 6 du fichier celda GS-CP agrandie et coloriée. Cela va permettre de comprendre qu'une petite roue tourne plus vite qu'une grande roue.

De la même manière je leur montre l'affiche, je leur pose la question, je leur donne le matériel nécessaire, puis ils manipulent pour essayer de répondre à la question.

Enfin, on explique pourquoi la petite roue tourne plus vite.

On commence par revoir ce qui a été vu la semaine d'avant grâce aux affiches utilisées.

Je leur explique que parfois quand les roues ne sont pas avec des dents, il faut utiliser d'autres objets c'est ce que l'on va voir.

Je leur montre la première affiche qui sera la fiche 1 des poulies GS-CP-CE1 (les 2 expérimentations avec les 2 problèmes qu'ils doivent résoudre). Puis, je leur distribue le matériel ainsi que la fiche de montage.

Puis, on regarde tous ensemble et on explique.

Ensuite, je leur montre la deuxième affiche qui sera la fiche 2 des poulies GS-CP-CE1 (les 2 expérimentations avec les 2 problèmes).

On le fait tous ensemble, ils le font en même temps que moi de manière à pouvoir répondre en même temps.

Je leur explique ce qu'ils vont devoirs faire pendant cette séance qui sera divisée en 2 parties:

- 1 partie évaluation avec moi en passation individuelle pour être sûre qu'ils comprennent bien

- 1 partie montage: ils vont devoir construire une machine à onduler le papier et décorer le papier

Je es appelle 1 par 1 pour faire l'évaluation de manière à corriger immédiatement les évaluations.

On range les cahiers et le matériel