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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. A partir de "Eveil au monde sonore", créer des séances d'apprentissage rythmique en utilisant les composantes suivantes :
-Jeu de régularité et de lecture
-Parlé rythmé
-Répétition de petites cellules rythmiques
| 
5 min. | entraînementJouer des noires (au tambourin), les élèves marchent en suivant la pulsation.
Idem avec des croches puis avec des formules rythmiques.
| 5 min. | entraînementRythme binaire : frapper régulièrement le premier temps dans les mains de sons vis-à-vis : le deuxième temps dans ses mains (ou ses genoux).
Rythme ternaire : frapper le premier temps dans les mains de son vis-à-vis : le deuxième et le troisième temps dans ses mains (ou ses genoux).
Rythme binaire : jouer des noires ; frapper dans les mains de son vis-à-vis : jouer des croches ; frapper dans ses mains.
| 5 min. | entraînementLes élèves sont assis les uns derrière les autres, jambes allongées. Ils exécutent en cadence le rythme (le geste) du rameur dans sa barque en suivant le mouvement du tambourin.
| 5 min. | entraînementSur une mesure à quatre temps (4 noires en l'occurrence), frapper régulièrement les trois premières noires.
Frapper les quatrième noires ensemble et dans le même mouvement.
(de temps en temps, changer de mouvement (plus ou moins rapide).
| 5 min. | entraînementFrapper régulièrement au tambourin le nombre de pulsations indiqué dans les cadres au tableau :
| I I I I | I I I I I I | I I I I | I I I I I I I |
Frapper régulièrement les traits ci-dessous (=pulsations) puis procéder ainsi :
-Dire "chut" sur ceux surmonter d'un "."
-Un groupe frappe ceux surmontés d'un ".". Un deuxième groupe frappe les autres.
-Les "bois" frappent les traits : les "peaux" (ou les "triangles") frappent ceux surmontés d'un"."
I I i I I I i I I I I i i I I I i I i I I I I I I I i I I I I I I
