Période 1 - Semaine 2: Le moufle (2): Autour d'un conte

Relever dans le texte les indices pour répondre aux questions (souligner)

Répondre avec des phrases.

Surligner les paroles des personnages.

Expliquer le lexique.

Surligner et interpréter (sur son texte + sur tableau) les différents signes de ponctuation.

Distinguer le récit des paroles rapportées.

- Colorier en vert les mots ou groupes de mots qui donnent des indicateurs de temps : par un jour d'hiver, un peu plus tard, soudain, aussitôt.

- Colorier en vert les mots ou groupes de mots qui donnent des indicateurs de lieu : là-dedans, dans, autour de, dehors, ici.

Relever les indicateurs de logique "alors, mais, pourtant". 

Ce sont des mots invariables.

Trouver qui est désigné par les mots soulignés - les relier sur diapo et sur le texte individuel.

Transposer à partir de la diapo en parlant d'un renard

Lire le texte à l'oral et écrire les changements au tableau. Les faire proposer par les élèves sur leur ardoise ou leur cahier.

Faire remarquer les changements:

- des verbes qui changent selon la personne (le pps). Les nommer + infinitif.

- des pronoms ils → il, elles → elle, nous → je, vous → tu, les → le. Ce sont des pronoms personnels.

- des noms et des adjectifs

Recopier quelques phrases de la transposition et entourer les changements. 

Faire remarquer à de à pas pressés, il introduit un GN. à → au pluriel devient aux. 

Faire remarquer l'orthographe de et "un énorme sanglier arrive et grogne". Son role = relier deux verbes. 

Identifier les phrases dans les deux lignes "Crac! Une couture ⇒ grognent"

Le 1er mot est une interjection qui représente un cri = c'est une onomatopée.

Repérer les phrases exclamatives du texte avec ! (surligner la ponctuation sur son texte)

Les lire avec le ton = ordre, surprise...

Lire les phrases interrogatives avec ? (surligner la ponctuation dans son texte)

Lire avec le ton.

Relire la leçon G2: les types de phrase

Coller QRcode

Point sur phrases injonctives = ordre

Devoir pour jeudi: Apprendre la leçon G2: les types de phrase. Apprendre à écrire "Est-ce-que" (mettre en dictée rituelle)

Comprendre la formation de la phrase:

je marche sur la glace

je marche sur la glace et je tombe dans l'eau

Rectifier ces phrases dans son cahier (majuscule + point)

Entourer les verbes conjugués

Un seul verbe conjugué, alors cette phrase est une phrase simple.

Deux ou plusieurs verbes conjugués, alors cette phrase est une phrase...(antonyme?)

Nous allons nous entrainer à repérer si des phrases sont simples ou complexes.

Que va-t-on devoir identifier? Le nombre de verbe

Ecrire sur ardoise phrase simple / phrase complexe

https://www.youtube.com/watch?v=IVa5P-NDpyQ

Arrêter à 1m50

Reprendre nos phrases dans le cahier.

Je marche sur la glace - il y a une seule proposition

Je marche sur la glace et je tombe dans l'eau - il y a deux proposition "Je marche sur la glace" et "je tombe dans l'eau" 

Entourer les deux proposition de deux couleurs différentes.

Elles sont reliées par un petit mot, lequel? et

nature? préposition

Remettre vidéo

Entrainement dans le cahier:

Souligne chaque verbe conjugué et indique si il s’agit d’une phrase simple ou d’une phrase complexe.

Sur la scène, les acteurs se préparent.  ……….

Le chef d’orchestre donne le signal, les musiciens s’apprêtent à jouer. ……….

Les spectateurs sont émerveillés quand la musique commence.  ……….

Au milieu du spectacle, c’est l’entracte.  ……..

Mais, très vite, il faut regagner sa place car le spectacle reprend.  ………

La musique retentit à nouveau.  ……….

Après deux heures de grande émotion, le concert touche à sa fin.  ……..

Les spectateurs applaudissent l’orchestre qui les salue.  ………

Ecrire un groupe nominal:

Distribuer le tableau des tri des groupes nominaux et remplir avec les GN du texte.

Préciser que lorsqu'on ajoute un déterminant, le nom + dét forment un Groupe nominal

Correction collective

Former un GN = Dét + adj + nom:

Prendre un de ces GN, ajouter oralement un adjectif:

    - un cas où Dét + adj + nom

    - un cas où Dét + nom + adj

Comment faire? On ajoute l'adjectif entre le dét et le nom ou derrière le nom.

Faire la même chose sur son cahier pour quelques GN pour rendre le GN drôle. 

Jeu de tri dans le cahier:

Distinguer passé, présent, futur. 

Recopier une phrase du texte dans chaque colonne (au choix) - faire mettre les mots en couleur comme cela:

Exercice du fichier

Ex 1 et 2 fiche "Le verbe"

Ex 1 de la fiche "Le verbe et le sujet" - Colorier les phrases du passé en rouge/ présent en bleu / futur en vert.

Relever dans la moufle 1 et 2 les mots qui introduisent un dialogue, sur ardoise: dire, crier, grogner, protester, demander, gémir, répondre

Lire les paroles avec l'intonation. 

Chercher des mots qui peuvent remplacer crier= s'écrier, hurler, gronder, rugir...

Chercher des mots pour dire que l'on parle doucement: chuchoter, murmurer

Ce sont des synonymes.