Trop d'info tue l'info: bien s'informer à l'ère de la prolifération des médias

- Demander aux élèves de noter une information sur leur cahier à propos du COVID. 

- Les envoyer écrire ces informations au tableau. 

- Faire du tri: qu'est-ce qui relève de l'information objective? Qu'est-ce qui est discutable? Qu'est-ce qui relève de l'opinion? Qu'est-ce qui ressemble à une rumeur? 

- Demander comment ils savent ce qu'ils avancent: quelles sont les sources de cette information? -> commencer à noter quels sont les types de médias

- Quand l'information ne fait pas l'unanimité: demander aux élèves de ramener au cours suivant la preuve de ce qu'ils avancent: qu'ils prennent une photo de la source et me l'envoient et on verra ensemble. 

Bilan de la réflexion: 

 L'information est l'action de porter à la connaissance d'autrui un fait, d'une nouvelle, d'un renseignement sur quelque chose ou sur quelqu'un. Une information ne peut être qualifiée de fiable que si elle est fondée sur des faits vérifiés. 

Il faut prendre garde à ne pas la confondre avec une opinion ou avec une publicité ou une rumeur. https://www.lumni.fr/video/c-est-quoi-une-information#containerType=program&containerSlug=les-cles-des-medias

- lister les différentes sources d'information qui ont permis de donner les réponses précédentes.

- essayer de les classer en deux catégories: les médias dits "traditionnels" et les médias dits "sociaux". Définition: Le terme média désigne tout moyen de distribution, de diffusion ou de communication de documents, ou de messages écrits, visuels, sonores ou audiovisuels

Les médias "traditionnels" sont la radio, la télévision, le cinéma, internet et la presse.

L'information est DIFFUSEE en direction du public

Les médias "sociaux, ou réseaux sociaux sont des sites Internet qui permettent aux utilisateurs de partager des informations ou échanger sur un sujet particulier. Chaque utilisateur doit créer un profil pour publier et consulter différents contenus : texte, photos, vidéos, liens...

Les informations diffusées dans les réseaux sociaux doivent être prises avec des pincettes car nous ne savons pas si elles ont été vérifiées. (les journalistes recoupent leurs sources, appellent les témoins, etc pour être sûrs de l'information)

https://www.lumni.fr/video/un-reseau-social-ce-n-est-pas-un-journal#containerType=program&containerSlug=les-cles-des-medias

Il convient en outre d'être prudents avec les réseaux sociaux car ils peuvent être source de problèmes: addictions, obsession, déprime etc. 

https://www.youtube.com/watch?v=ltTHAE_C-XI

Explication de la notion de dopamine: 

https://www.arte.tv/fr/videos/085801-006-A/dopamine/

Ateliers sur plusieurs tables

Les élèves ont chacun un article différent sur la thématique de l'Afghanistan. Journaux de droite (Breizh infos), journaux parodiques (le Gorafi), jourbaux "classiques", "neutres", journaux de gauche (le Monde). 

Consignes: répondre aux questions: 

• Nom du journal :
• Titre de l’article :
• Auteur de l’article :
• Date de parution de l’article :
• Quel est votre ressenti après avoir lu cet article ?
• Résumez en une ou deux phrases le propos tenu par l’auteur.
• L’auteur donne-t-il des faits objectifs et réels ? Lesquels ?
• L’auteur montre-t-il de la compassion, de l’empathie envers le peuple Afghan ?
• Recopiez une ou plusieurs expressions qui le montrent.
• Que pensez-vous des illustrations qui sont présentes dans cet article ?
• A l’avenir, est-ce que vous choisirez ce journal pour vous informer ? Pourquoi ?

Bilan de l'analyse des articles. 

-> Le Monde: il met l'accent sur la détresse des Afghans qui n'ont pas pu quitter leur pays et qui risquent d'être persécutés par les talibans. On le voit car les photos montrent des gens qui attendent, une petite fille en gros plan (les femmes sont maltraitées par les Talibans). Il livre des témoignages de personnes qui souffrent. C'est un journal de gauche qui montre de l'empathie pour les Afghans et qui dénonce la situation an Afghanistan. 

-> France info, Le Parisien, 20 minutes : ce sont des journaux qui donnent des informations neutres, factuelles. Ils retranscrivent les dernières informations reçues par l'AFP (Agence France Presse, qui centralise les news). Ce sont tout de même des articles qui provoquent de l'empathie, de l'indignation (annonce des privations de libertés des Afghans, mort d'un jeune qui tentait de fuir).

-> Breizh info: c'est un journal d'extrême droite. Il délivre un discours raciste, haineux, dénué d'empathie. 

-> Le Gorafi; c'est un journal parodique: il se moque de l'actualité. Mais c'est tourné comme si c'était un vrai article, avec interviews imaginaires, chiffres bidons, photos réalistes etc... C'est l'anagramme d'un vrai journal, Le Figaro.

Séance 5 : La manipulation de l’information dans la littérature

Objectifs :

montrer d’autres exemples de manipulation de l’information par le biais de textes littéraires :

l’écriture sans sources, l’approximation : la primauté du sensationnel sur la vérité

la déformation des informations pour séduire le lectorat : potins, exagération, déformation de la vérité

I- Bel-Ami : information approximative et non vérifiée

Bel-Ami : qu’est-ce qu’un « article à succès » selon Mme Forestier ?

(un article qui séduit le lecteur : il faut y trouver de l’aventure (« péripéties » ; « excursion », des personnages intéressants « compagnons de voyage », « des femmes » , de l’amour (un adultère),

Mme Forestier respecte-t-elle la déontologie des journalistes ?

Non car elle invente de toute pièce des choses qui ne sont pas vraies, dans le but d’attirer, séduire le lecteur. Ce qui est important c’est de vendre, de faire du chiffre, ce n’est pas la vérité.

Quelles sont les informations qu'on peut vouloir diffuser sur le collège? 

-> l'AS : interviewer les profs de sport

-> les différents clubs: interviewer les documentalistes

-> l'origine du nom du collège: qui était Clémence Isaure? 

-> les projets et concours: demander aux différents professeurs à quels projets ou concours ils ont inscrit leurs classes