Polysémie des mots
- Discipline / domaine
- Lexique
- Objectif
- Comprendre qu'un mot peut avoir plusieurs sens selon son contexte.
- Durée
- 25 minutes (3 phases)
- Matériel
- Manuel interligne
1. Mise en situation
![collectif collectif](/img/icons/arrangement/0.png)
![](/img/icons/sablier.png)
Ecrire au tableau deux phrases: "Ma maman s'est faite opérer du coeur". / "Je vais jouer mon 10 de coeur" / "David a bon coeur."
Que remarquez-vous ?
Le mot coeur dans chaque phrase.
Signifie-t-il la même chose ?
Non. Le coeur: l'organe. Le coeur: la couleur de carte. Le coeur: le sentiment.
Effectivement, les mots ont différents sens. Ecrit de la même manière, leurs sens diffèrent selon le contexte. On peut comprendre le contexte en lisant la phrase qui entoure le mot ou en regardant l'image qui accompagne le mot ou en pouvant observer le décor, le paysage autour de la personne qui évoque ce mot. Par exemple, si j'ai les yeux bandés, et que l'on me demande "As-tu des boutons?" Je ne peux pas savoir si l'on parle de bouton sur sa peau ou de bouton de vêtement ...
Savez-vous où l'on peut trouver tous les sens d'un mot ?
Dans le dictionnaire.
2. Rechercher les sens d'un mot.
![binômes binômes](/img/icons/arrangement/2.png)
![](/img/icons/sablier.png)
Montrer au vidéo projecteur la photo "plusieurs sens 1" et demandez aux élèves quel est le mot recherché. Faire remarquer que c'est le même mot mais qui indique plusieurs choses. Mais ce mot là a un sens premier, celui qu'on trouvera en premier dans un dictionnaire, on dit que c'est son sens propre, quel est-il selon vous ?
Le pied (anatomie)
Montrer la photo 2 et même questions.
Dans votre cahier du jour, écrivez "lexique" et soulignez.
Puis écrivez la consigne suivante:
Je cherche dans le dictionnaire le mot "chaine" et j'écris le nombre de sens que ce mot a. Puis, j'écris son sens propre.
Les élèves, en binômes cherche un mot dans le dictionnaire et écrivent son sens premier dans leurs cahier.
3. Institutionnalisation
![collectif collectif](/img/icons/arrangement/0.png)
![](/img/icons/sablier.png)
Si le temps le permet, compléter avec les élèves la leçon 2 de lexique.