Comparer des quantités période 4

-Chaque joueur possède 15 jetons dans sa boite. Les deux joueurs lancent leur dé en même temps. Celui qui obtient le plus grand nombre peut poser des jetons sur son plateau. Il place alors le nombre de jetons indiqué par le dé sur les cercles dessinés sur le plateau. En cas d'égalité, on relance les dés.

-Le premier qui réussit à compléter son plateau gagne.

Reconnaitre les quantités sur le dé.

Utiliser sa connaissance de l'ordre des nombres. Savoir que 5 est plus grand que 4 car il est placé après dans la récitation ou sur la frise numérique affichée.

Reformer la constellation du dé à l'aide des jetons et comparer les 2 collections en les plaçant côte à côte.

Aide à trouver les stratégies de réussite : réciter le comptine numérique, utiliser les affichages.

-Chaque joueur lance à tour de rôle le dé et prend autant de jetons qu'indiqué par le dé qu'il pose sur le plateau.

-Lorsque le plateau est complet, on cherche : "Qui a posé le plus de jetons ?"

-Mettre en commun les différentes procédures pour résoudre ce problème : estimation visuelle, correspondance terme à terme, groupement, comptage.

Les élèves jouent en autonomie en choisissant de jouer avec un plateau pour deux ou avec chacun son plateau.

L'enseignant présente le jeu de carte "géant".

-Observer les cartes pour comprendre la structure de ce jeu. Repérer ce qui se trouve dans les coins et expliquer qu'on n'en tient pas compte. participer à une partie entre les 2 groupes. Le groupe qui a le plus de carte gagne le droit de danse. Le groupe qui a le moins de carte gagne le droit de chanter.

-Mettre en commun les différents procédures pour résoudre ce problème : estimation visuelle, reconnaissance globale des quantités, dénombrement des 2 collections et comparaison des deux nombres obtenus.

Lorsque le jeu de bataille ne pose plus de problème. L'enseignant apporte de nouvelles cartes. Les nombres sont représentés de manière différente afin d'éviter leur reconnaissance grâce à la disposition spatiale des symboles. Le but est de favoriser des procédures utilisant le nombre.

-A la fin d'une séance, l'enseignant propose une évaluation qui reprend le jeu de la bataille. Il fait expliciter les procédures utilisées et complète la grille d'observation des élèves.