Famille, je vous aime: exprimer l'affection familiale en poésie

Comment l'affection entre Mme Vigée-lebrun et sa fille est-elle représentée? 

Quelles sont les émotions qui se dégagent de ce tableau? Expliquer en donnant des détails précis de l'image. Décrire l'image et repérer les mots importants.

langage du corps: sourires, enlacements, regard qui prend le peintre à témoin: le peintre n'étant autre que la mère: sorte de mise en abyme

couleurs paisibles

lumière: elles rayonnent

Vocabulaire possible: affection, attachement, amitié, amour, épanchement, bonté, caresse, passion, sensibilité, sentiment, sympathie, bienveillance, douceur, gentillesse, protection

Biographie de Claude Nougaro: demander aux élèves ce qu'ils connaissent de ce poète chanteur Toulousain. 

écoute de la chanson

Problématique: 

Comment le poète montre-t-il que le bonheur des moments tendres vécus auprès de sa mère est resté intact une fois devenu adulte? 

I- Le poète fait revivre une scène de tendresse entre lui, sa soeur et sa mère.

-> bêtise: mère peu fâchée

-> câlin qui se prolonge:

• champ lexical de l'apaisement et du bonheur
• comparaison champêtre, fluviale: paix d ela nature
• rejet "heureux": expression de l'allongement du temps "bien longtemps"

II- Le temps qui passe n'a pas détruit cette harmonie

-> récit à l'imparfait: souvenir heureux

-> futur: la mère craint que ces moments ne s'arrêtent

-> présent: la mère n'a pas changé malgré son âge

• allitérations "s", "f" + métaphore "vol": le temps a passé depuis
• rien n'a changé: adverbe "toujours" + lexique de la jeunesse, de l'éclat.

1- V. 1-8 Quelle est la bêtise qu'ont faite le  poète et sa soeur? Est-ce que la mère est très fâchée?

2- Relevez 3 figures de style qui montrent le bonheur de la famille

• un champ lexical V.1-10
• une comparaison v5-8
• un rejet  v.9-10

Un rejet est un procédé de mise en valeur selon lequel un groupe de mots placé en fin de vers est complété par un mot au début du vers suivant.

3- entourez les verbes conjugués et donnez leur temps. Que constatez-vous? 

4- V.12: relevez 2 figures de style qui indiquent que le temps a passé. 

5- Relevez un adverbe et du lexique qui montrent que pour le poète, sa mère n'a pas changé. 

Andrée Chédid (1920- 2011), est une femme de lettres et poétesse française d’origine syro-libanaise. C'est la mère du musicien Louis Chédid et grand-mère du chanteur -M- (Mathieu chédid). 

Lecture littéraire: 

Comment Andrée Chédid exprime-t-elle sa souffrance de voir sa fille grandir et bientôt se détacher d'elle? 

I- Elle éprouve un amour très fort pour sa fille. 

- Répétitions de GN avec le pronom possessif "ma", "mon": c'est sa fille elle est à elle, c'est un bien très précieux. Relation très intime, exclusivité. 

- les petits mots doux "mon cygne", "mon genêt", "ma filante", "ma vermeille"... sont autant de mini-métaphores à chaque fois qui comparent la fille à des éléments positifs, harmonieux, gracieux. 

-> c'est un poème lyrique, qui exprime des sentiments personnels très forts. (le mot "lyrisme" provient du mythe d'Orphée, qui chantait la perte de son épouse Eurydice, qu'il n'avait pas réussi à ramener du royaume des morts,d'une manière bouleversante accompagné d'une lyre (instrument de musique antique)

II- Le fait de la voir grandir est source de tristesse car cela veut dire qu'elle va bientôt partir 

- les métaphores ont pour comparant des éléments aériens, qui volent: "oiseaux", "vent", "flocons", "étoile filante"! sa fille va s'envoler, partir vers d'autres horizons. Les métaphores végétales "genêt", "lande", "bruyère" sont des plantes sauvages, qu'on ne peut pas domestiquer: elle ne peut pas garder sa fille auprès d'elle. 

- "demain t'emporte": le temps file et lui enlève sa fille. "à toi la vie, sel et soleil": sa fille part vers la vie, elle va se séparer d'elle. 

- "ma vie s'éloigne à reculons": le départ de sa fille c'est l'arrêt de sa propre vie. 

-> c'est également un poème pathétique: Andrée Chédid exprime sa tristesse du départ prochain de sa fille. Pathétique vient du grec "pathos" qui signifie "souffrance". 

1- Lecture du poème

2- relevé des impressions: quelles sont les émotions contenues dans ce poème? De quoi parle-t-il?

Mettre en évidence le côté nostalgique d'un temps de bonheur passé qui ne reviendra plus car la principale source de ce bonheur est décédée. Montrer la douleur profonde et le chagrin d'un père.  

3- faire émerger la structure du poème: apprendre à identifier des parties, des étapes dans un texte. 

Ce poème est composé de plusieurs parties: plusieurs « scènes », plusieurs étapes de réflexion, qui se succèdent. Les identifier équivaut à comprendre la structure du texte.

On peut le découper en 6 parties pour lesquelles vous essaierez de proposer un titre afin de bien en saisir l'unité: 

V.1- V.7 : ………………………………………………………………………………………………………...

V.8-V.13

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V.14-V.17

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V.18-V.22

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V.23

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V.24-V.26

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Corrigé: 

V.1- V.7 : L’enfant (Léopoldine) allait jouer dans la chambre de son père.

V.8-V.13: le père trouve des traces du passage de sa fille dans ses papiers et ça l’inspire et le rend heureux

V.14-V.17: portrait de Léopoldine

V.18-V.22: souvenir de moments heureux passés en famille

V.23: lamentation sur la mort de sa fille

V.24-V.26: retour en arrière : il ne pouvait être heureux si sa fille ne l’était pas : il l’aimait vraiment profondément.

Mon poème à la manière de Nougaro, Banville, Chédid, Hugo

Consigne d’écriture : vous réaliserez un sonnet dont chaque vers commencera par un début de vers issu de poèmes que nous avons étudiés durant cette séquence.

Il devra rendre hommage à un membre de votre famille que vous appréciez particulièrement (frère, sœur, grands-parents, parents, cousins...) ou à un(e) de vos meilleur(e)s ami(e)s. Ce poème n’est pas obligé d’être triste, bien au contraire !

• Vous avez le droit de déplacer les débuts de vers à votre convenance ou de les laisser dans cet ordre.
• Ce poème évoque une personne de sexe féminin, mais vous pouvez le transposer au masculin.
• Vous êtes libre de choisir la longueur des vers (alexandrins, octosyllabes ou vers libres, sans longueur précise)
• Soignez votre vocabulaire et n’hésitez pas à utiliser des figures de style.
• Recopiez ce poème au propre sur une feuille, de votre plus belle écriture

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Lorsque ma … et moi …..

Nous avions ….

Elle voulait ...

Moi, je…

Quand son…

Mais au matin…

Elle entrait…..

Et pendant bien longtemps….

Elle avait pris ...

Elle aimait……

Que toujours….

Puis soudain…..

Et dire qu’elle….

Ma ……………………. , mon …………………… , ma …………………………..