Comment voir que je grandis ?

Apporter une photo de l'enseignante quand elle était petite et la montrer aux élèves en leur demandant s'ils connaissent cet enfant. Après un échange, l'enseignante dévoile le secret. Demander alors aux élèves ce qu'ils en pensent afin de faire émerger du vocabulaire lié à la croissance ("tu as grandi, ou grossi, tes cheveux sont plus ou moins..."). Interroger ensuite les élèves: et vous ? Vous vous souvenez comment vous étiez en maternelle ? Pensez-vous avoir changé ? Comment ?

Les réponses possibles des élèves: "oui, on a grandi..." - "mes cheveux sont plus longs" - "j'ai des chaussures plus grandes maintenant et aussi mes vêtements ne sont plus les mêmes" - "à la maison, sur ma toise, je vois que j'ai grandi"

Proposer alors d'observer ensemble les transformations des uns et des autres depuis la maternelle.

Trace écrite CP : 

• Depuis ma naissance, mon corps se modifie.

- Ma taille change: je grandis.

- Mon poids (masse) augmente: je grossis.

- Mon apparence change aussi: par exemple, mon visage s'affine, mes cheveux sont plus épais...

• On appelle cela la croissance.

Proposer aux élèves de repérer les changements de leur corps (changements morphologiques) tout au long de l'année. Leur demander de rappeler comment leur corps change (taille, poids, apparence) afin de mettre en exergue le terme "croissance". Puis les interroger: que peut-on mettre en place pour mesurer  la croissance de son corps ? 

Les élèves peuvent proposer de se mesurer. On introduira alors la notion de toise, c'est à dire une règle verticale graduée en mètres et centimètres. On peut se mesurer plusieurs fois (4 fois) dans l'année mais aussi être pris en photo au même endroit dans l'année. 

Les élèves peuvent aussi proposer de se peser. Expliquer alors le fonctionnement d'un pèse-personne, les unités (kilogrammes et grammes). On peut se peser également 4 fois dans l'année. 

Enfin, les élèves peuvent proposer de regarder la taille des vêtements et la pointure des chaussures (également fait 4 fois dans l'année). 

Trace écrite CE1 :

• Depuis ma naissance, mon corps se modifie. On appelle cela la croissance.
• Je peux observer ces changements à l'aide d'instruments de mesure (toise, balance, pédimètre) mais aussi en regardant la pointure de mes chaussures, la taille de mes vêtements, des photos de moi plus petit.

On peut utiliser comme déclencheur à cette séance la perte d'une dent de lait par un élève de la classe. Observer avec la classe la dent tombée et interroger les élèves: cet élève a perdu sa dent. Comment cela se fait-il ? Est-ce le cas pour tous les enfants ? Que se passe-t-il ensuite ?

On peut attendre les réponses suivantes: "c'est une dent de lait" - "on perd nos dents de lait quand on a six ans et ensuite on a de nouvelles dents qui poussent par en dessous"

Proposer alors de mieux connaitre nos dents en les observant avec attention.

Trace écrite CE1 :

• Notre dentition change quand on grandit. 
• Les premières dents d'un enfant sont les dents de lait: elles apparaissent entre 6 mois et 5 ans environ. Il y en a 20 (10 en haut et 10 en bas).
• A partir de 6 ou 7 ans, les dents de lait tombent. Les dents définitives les remplacent alors. Il y en a plus que de dents de lait: un adulte qui a toutes ses dents en a 32.

Distribuer la fiche évaluation aux élèves, la lire ensemble et les laisser la réaliser en autonomie.