Découvrir les syllabes

Proposer aux élèves de parler une nouvelle langue, celle des robots. Pour cela, il va falloir parler lentement, en séparant bien les syllabes.

Montrer des objets de la classe et en nommer deux en langage robot.

Chercher un objet un objet dans la classe et le nommer à ses camarades en langage robot. L'ensemble de la classe peut alors répéter chaque mot. Jusqu'à ce que tous les élèves soient passés.

Expliquer qu'ils sont en train d'apprendre à trouver les syllabes. Les robots de disent qu'une seule syllabe à la fois.

Placer les mots-images dans le sac ou dans la boite ou sur le tbi.

L'élève pioche/choisit un mot et le scande en tapant des mains.

Expliquer qu'ils sont en train d'apprendre à trouver les syllabes. A chaque frappé de main, il y a une syllabe.

Placer 4 lignes de 8 cerceaux de couleurs différentes avec un plot au départ.

4 élèves se placent chacun devant un plot. A tour de rôle, ils tirent au sort un mot-image et scandent les syllabes du mots qu'elle représente en sautant simultanément dans les cerceaux. Le premier au dernier cerceau a gagné.

4 autres élèves sont derrière le cerceau final et valident ou invalident les sauts du jouer. S'il se trompe, il doit recule d'un case.

Changer les rôles à chaque gagnant.

Afin que les élèves restent dans leur cerceau, circuler d'un élève à l'autre avec la boite à mots.

Expliquer aux élèves que chaque saut correspond à une syllabe. Il sont en train de vérifier s'ils savent trouver les syllabes

Montrer chaque mot-image et demander aux élèves de les nommer.

Rappeler le jeu des cerceaux fait en salle de motricité.

Donner à chaque élève une planche de jeu et un personnage placé sur la case départ. (ou jouer par équipe sur le tbi)

Placer le jeu sur un table ou au tbi. Constituer un pioche avec les mots images. Placer 4 pions au départ.

Chaque jouer tire une carte et avance du nombre de syllabes que contient le mot représenté. Le premier qui arrive en haut de l'échelle a gagné.

Choisir l'image d'un mot bisyllabique. Scander les syllabes du mots en tapant dans les mains et placer son image dans la boite portant le nombre 2.

Trouver pourquoi cette image va dans cette boite.

Expliquer que les élèves savent trouver les syllabes, ils vont maintenant apprendre à les compter.

Donner à chaque élève un lacet de collier et former une pioche avec les mots-images au centre de la table.

Tirer une carte à tour de rôle. Scander les syllabes du mots en tapant dans les mains et prendre autant de perles que de syllabes.

Au bout de 4 tours, comparer les colliers. Celui qui a le plus long gagne.

Faire des groupes homogènes

Donner à chaque élève une barquette et placer une pioche avec des mots-images au centre de la table.

A tour de rôle, tirer une carte. Scander les syllabes du mots en tapant dans les mains et dire combien il y a de syllabes. Ils prennent alors autant de jetons que de syllabes dans le mot.

Au bout de 4 tours, celui qui a le plus de jetons gagne.