Les élèves sont assis sur un banc les uns à coté des autres. Il y a deux équipes
Dire un mots à répéter selon le principe du téléphone arabe. Le dernier le dit à haute voix.
L'équipe qui a le bon mot gagne un point.
2. répétition d'un phrase
| 10 min. | entraînement
Une fois que le principe est compris, idem avec une phrase. (connue des élèves, extraite d'un comptine...)
3. Bilan
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Problèmes rencontrés :
Il faut être silencieux, attentif et ARTICULER.
2
La marionnette
Dernière mise à jour le 30 octobre 2015
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Prononcer distinctement les sons d'un mot
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
-La marionnette
-des mots images ou objets de la classe
1. Présentation de Remi
| 5 min. | découverte
Présenter Rémi à la classe. Il ne parle pas bien. Il faut l'aider et lui apprendre à bien parler.
2. Prononciation de mots monosyllabiques
| 15 min. | entraînement
Reprendre l'imagier de la classe et inverser les doubles consonnes ou se tromper sur le consonne proche feutre-feurt-eutre ; colle-tolle-olle ; crayon-caryon ; ciseau cisseau...
Les élèves corrigent en articulant.
3
La grenouille à grande bouche
Dernière mise à jour le 09 novembre 2015
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Accomplir intentionnellement des efforts pour maitriser la langue française.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
L'album la grenouille à grande bouche
1. Découverte de l'album
| 15 min. | découverte
Lire l'album en exagérant l'articulation.
Reformuler l'histoire
Répondre aux questions de compréhension
2. Entrainement pour parler comme une grenouille
| 15 min. | entraînement
Demander aux élèves d'imiter la façon de parler la grenouille. Elle articule et parle lentement en ouvrant bien la bouche. Il faut faire pareil.
Proposer des mots que les élèves vont dire comme la grenouille.
3. Théâtralisation
| 15 min. | entraînement
Utiliser le castelet.
Par groupe de deux (un sera la grenouille, l'autre les trois autres personnages), les élèves jouent l'histoire en insistant sur l'articulation.
Pour cela, ils se placent derrière le castelet et agitent la marotte du personnage qu'ils jouent lorsqu'il intervient dans le dialogue.
Cette séance est à reprendre plusieurs fois.
Les élèves peuvent être motivés à l'idée de présenter ce spectacle devant les parents pour le spectacle de Noël.
4
Les comptines avec pseudo-mots
Dernière mise à jour le 09 novembre 2015
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Accomplir intentionnellement des efforts pour maitriser la langue française.
Durée
45 minutes (3 phases)
1. Découverte de la comptine
| 15 min. | découverte
Faire écouter 3 fois la comptine Am Stram gram
Demander aux élèves de reformuler la comptine, de l'expliquer.
Leur dire ensuite qu'il s'agit d'une comptine avec des pseudo-mots, des faux mots, qui ne veulent rien dire.
2. Répétition de la comptine
| 15 min. | entraînement
Dire la comptine en la prononçant très lentement, mot après mot afin que les élèves articulent et la mémorisent.
Ne pas répéter trop vite, pour prononcer correctement.
(reprendre cette comptine pour désigner un élèves au hasard dans la journée)
3. Réinsvestissement
| 15 min. | réinvestissement
Reprise de l'activité précédente avec les comptine suivantes : Mirlababi et A DIDEDI.
Si l'apprentissage est trop difficile, apprendre un vers par jour.
5
Mots proches en broche
Dernière mise à jour le 23 novembre 2015
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Identifier et dissocier des sons.
Durée
60 minutes (4 phases)
1. Association de mots à consonance proches
| 15 min. | découverte
Présenter les différents mots-images. Demander aux élèves de les nommes.
Associer deux mots ayant une consonance proche. Demander aux élèves de trouver la raison pour laquelle ces deux mots ont été mis ensemble.
Leur demander d'associer d'autres mots parmi ceux proposés en suivant la même règle.
Dans un dernier temps, donner les mots suivant aux élèves et leur demander d'en trouver un ayant une consonance proche
Douche (couche, louche, mouche), toiture (voiture), rat(chat), raison (maison), moi( trois, pois, roi), pou (loup, roue), miroir (tiroir)...
2. Memory des mots proches
| 15 min. | entraînement
Utiliser les mots-images de la séance précédente. Demander aux élèves de les nommer avant le début du jeu.
Placer les mots face caché sur le tbi. Jouer aux mémory par équipe.
3. Suite de mots
| 15 min. | réinvestissement
Montrer les mots-images. Demander aux élèves de les nommer avant le début du jeu.
Chaque élève reçoit les mots-images.
Dire 4 de ces mots. Les élèves doivent alors les placer dans l'ordre dans lequel ils ont été prononcé (en reprenant le matériel utiliser pour la dictée d'instrument de musique)
Puis les élèves du groupe prendront à tour de rôle la place de l'enseignant.
4. Jeu de mots tordus
| 15 min. | réinvestissement
Raconter l'histoire du prince des motordu.
Proposer aux élèves de l'aider à corriger les phrases du prince.
Ma chemise a quatre moutons.
Ma maman va au supermarché en toiture.
Papa a pêché trois gros poisons.
J'adore faire des châteaux de table.
En mangeant une glace, j'ai fait une vache sur mon pull.
J'ai fait un très pot dessin.
A Noël, il y a plein de gâteaux sous le sapin.
J'ai rempli mon fer avec de l'eau.
J'aimerai une place avec deux boules.
Le petit de la vache s'appelle le faux.
Le chat a attrapé une grosse pourrie.
Les râteaux naviguent sur l'eau.
J'habite dans un grand chapeau.
Dans la classe, ils y a plus de billes que de garçons.
Si on jouait aux tartes
6
Virelangues
Dernière mise à jour le 23 novembre 2015
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Identifier et dissocier des sons.
Durée
20 minutes (3 phases)
1. Ecoute et analyse d'un virelangue
| 5 min. | découverte
Dire le virelangue : cinq chiens chassent six chats.
Vérifier la compréhension.
Redire le virelangue et demander aux élèves de le répéter.
Les élèves donnent leurs impressions.
Les amener à dire que la phrase est difficile à prononcer
2. Répétition et articulation
| 5 min. | recherche
Pour que les élèves articulent, leur demander de répéter le virelangue mot par mot, puis par petit groupe de mots.
Leur expliquer que pou réussir, il est important de parler lentement et d'articuler?
3. Entrainement
| 10 min. | entraînement
Procéder de même avec les virelangues suivants :
Un pauvre petit pêcheur pêcha plusieurs petits poissons.
Blanche Neige joue avec la boule bleue
Un chasseur sachant chasser sans son chien est un bon chasseur.
Fifi la petite fille farfouille dans la fourrière.
Je veux un coussin sous chaque chaise.
Guillaume le glouton grignote des glands.
Rikiki la mini souris passa sa nuit sous le tapis.
Coco le kangourou a gagné un cadeau.
Natacha n'attacha pas sa chapka.
Rococo le rat croque des croquettes
Charlie le chat et Sacha le chiwawa adorent le chocolat.
L'agneau et la cigogne grignotent des oignons dans la montagne.
Sanson le serpent siffle des sons
Violette et Viviane vadrouillent à vélo dans la vallée.
Grégoire grimpe en haut de sa grue
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10 min. | entraînement