- Explorer des matériaux, des possibilités nouvelles et s’adapter à une contrainte matérielle.
- S’intéresser à la couleur, aux formes et aux volumes.
- Exprimer ses intentions, évoquer ses réalisations et celles des autres.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 20 septembre 2015 Modifiée le 20 septembre 2015
Statistiques
409 téléchargements 6 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Cette séquence s'appuie sur le manuel "Hors d'oeuvres d'art" des éditions Accès
-Constater la présence de rectangles et de carrés.
-Remarquer que les placard de M. Piet Mondrian n'ont pas de cadre car ils sont ouvert sur le monde et nous permettent d'imaginer le reste du placard...
2
Le placard de M. Piet Mondrian 2
Dernière mise à jour le 20 septembre 2015
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- S’intéresser aux effets produits et aux résultats d’actions.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
-pinceaux fins
-encres de couleurs
1. Consignes de rangement
| 5 min. | découverte
-Expliquer aux élèves que M. Piet Mondrian aime beaucoup que les choses soient rangées. Mais pas n'importe comment.
-Les élèves vont faire comme lui : ranger une seule couleur par case. M. Piet Mondrian n'aime pas mettre deux couleurs identiques l'une à coté de l'autre. Il faut donc faire la même chose.
2. Ranger les couleurs
| 25 min. | entraînement
-Les élèves remplissent les cases de leur "placard" avec des encres.
-Ils verbalisent les couleurs qu'ils utilisent en les demandant.
-Ils verbalisent la forme de la case avant de la remplir (carré ou rectangle)
3. Observation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
-Les placards sont affichés sur les vitres de la classe.
-Observer le coté translucide des couleurs.
-Se demander si M. Piet Mondrian aimerait leurs oeuvres ? (les règles de remplissages ont-elles été respectées ?)
3
Placard au sol 1
Dernière mise à jour le 20 septembre 2015
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Explorer des matériaux, des possibilités nouvelles et s’adapter à une contrainte matérielle.
- Expérimenter différents outils.
- Reproduire, assembler, organiser, enchainer des formes à des fins créatives.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
-bandes de papier ou branchage
-sable
1. Explications des consignes
| 5 min. | découverte
-Cette fois-ci, vous allez faire comme M. Piet Mondrian mais sans pinceau ni feuille. Nous allons aller dans la cours et vous allez faire un placard sur le sol avec vos bandes de papier. Attention, il n'aime que les lignes horizontales et verticales...
2. Création de la structure
| 25 min. | entraînement
-Les élèves disposent les bandes sur le sol pour créer un "placard" avec les contraintes expliquées précédemment.
-Pour ceux qui ont des difficultés avec l'horizontalité et la verticalité, placé les deux premières bandes en croix ou faire le cadre...
-Prendre en photo la réalisation.
-Recommencer avec les même bandes pour créer une autre structure
-Prendre la photo
3. Observation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
De retour en classe, observer les productions sur le TBI et montre aux élèves la manipulation pour supprimer le fond et garder le cadre avec le logiciel gimp.
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Placard au sol 2 (l'équilibre des couleurs)
Dernière mise à jour le 20 septembre 2015
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Pratiquer le dessin à partir de consignes ouvertes.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
-Structure photographié, traité, imprimé sur du A3
-encre bleu, jaune, rouge
1. Repérer les constantes chromatiques
| 5 min. | découverte
-Observer plusieurs reproductions d'oeuvres de l'artistes
-Inventorier les couleurs utilisées
-Constater la prédominance du rouge, bleu, jaune et quelques fois gris et bleu de différentes teintes...
2. Remplir les placards au sol numérisé
| 25 min. | entraînement
-Chaque élève reçoit une structure réalisée précédemment.
-A l'encre, remplir les cases de ce placard pour que ce soit joli. Il n'est pas nécessaire de tout remplir...
3. Qui est le plus beau ? équilibré ?...
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
-Observer les différentes stratégie des élèves pour remplir la structure.
-Prendre conscience de la multiplicité des possibles.
-Nommer les couleurs primaires.
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Des primaires aux secondaires sur tables
Dernière mise à jour le 20 septembre 2015
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Expérimenter la couleur au travers des mélanges, des nuances, des superpositions, des juxtapositions et de différents moyens (craies, encre, peinture, pigments naturels…).
-Chaque table représente une case du placard. Nous allons les remplir de couleur avec un mélange de peinture et de mousse.
(Il y a un petit piège, il y aura deux couleurs primaire sur chaque table... or M Piet Mondrian n'aime pas ça...)
2. Etaler les couleurs
| 10 min. | recherche
-En faisant de grands gestes, les élèves étale le mélange coloré sur la table.
-Formuler leurs actions : faire des cercles, étaler, remplir, frotter...
3. Les mélanges
| 10 min. | recherche
-"Hélas", les peintures vont se mélanger.
-Arrêter les mouvements pour faire constater les mélanges sur chaque table.
-Conclure sur chaque mélange.
4. Remplir la case
| 10 min. | entraînement
-M. Piet Mondrian n'aime pas les mélanges de couleur dans une seule case.
-Continuer à mélanger jusqu'à obtenir une surface homogène.
(Ne pas oublier de prendre en photo chaque étape)
5. Observation des photos
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
-Raconter la chronologie de "l'incident"
-Conclure que M. Piet Mondrian n'utilise que le jaune, bleu, rouge car avec ça on peux faire toute les couleurs.
-A-t-il raison ?
6
Des primaires aux secondaires
Dernière mise à jour le 20 septembre 2015
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Expérimenter la couleur au travers des mélanges, des nuances, des superpositions, des juxtapositions et de différents moyens (craies, encre, peinture, pigments naturels…).
Durée
30 minutes (4 phases)
1. Réaliser un "Mondrian"
| 10 min. | réinvestissement
-En partant d'une structure vierge au crayon de papier, peindre une case en rouge, une autre en bleu et une autre en jaune ?
2. Mettre en place le dispositif
| 2 min. | découverte
-Mettre un récipient contenant de la gouache sur les cases colorées : gouache rouge sur fond rouge, gouache bleue sur fond bleu...
-mettre des récipients vides sur les cases vides.
3. Faire des mélanges
| 8 min. | entraînement
-Mélanger les couleurs deux à deux dans les récipients vides pour obtenir les couleurs secondaires.
-Ajouter un peu d'eau pour diluer
4. Colorer les cases blanches
| 10 min. | réinvestissement
Lorsque tous les récipients présents sur les cases vides contiennent des couleurs secondaires, peindre les cases blanches avec ces mélanges.
Valoriser : Reprendre les lignes noir en collant des bandes de papier noir.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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