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. Mon métier, ma passion
- Discipline / domaine
- Compétences transversales
- Objectif
- OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES
• Décrire.
• Dire sa profession.
• Dire ses qualités.
• S’appuyer sur des mots clés pour comprendre une vidéo.
OBJECTIFS LINGUISTIQUES
• Utiliser « Il faut + infinitif », « Ce que j’aime…, c’est ».
• Apprendre du vocabulaire lié à la vie professionnelle.
VIE CITOYENNE ET SOCIALE
• Découvrir un site sur les métiers.
• Apprendre à se mettre en valeur.
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Matériel
- - portrait de Jeanne à vidéoprojeter
-« Jeanne, cordonnière », extrait d’un portrait de la série Métiers d’artisanat
- fiche proposant une aide à la description
Matériel disponible sur le site france5enseignement
1. Transposer un portrait à un métier : photographie
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15 min. | mise en commun / institutionnalisationPhase de recherche
- Donner à chaque binôme une planche de mots de la fiche matériel (p. 1).
- Vérifier que le vocabulaire est compris.
Projeter le portrait de Jeanne en gros plan.
"Qui est cette femme ? Ensemble, discutez pour imaginer qui elle est. Utilisez les mots de la feuille. C’est très bien si vous utilisez d’autres mots. Attention à faire des phrases complètes, affirmatives et négatives."
- Passer dans les groupes pour vérifier que la consigne est comprise.
Mise en commun en grand groupe.
Chaque groupe propose ses idées.
Pistes de correction / Corrigés :
Elle est jeune, elle a 22 ans. Elle ne travaille pas. Elle est souriante. Elle est sérieuse. Elle parle le brésilien. / Elle s’appelle Felicia, elle est suédoise. Elle est mariée. Elle a 1 enfant. Elle est couturière. Elle habite une petite ville, à la mer. / Elle aime la montagne. Elle est journaliste. C’est dangereux. Elle n’est pas mariée, elle n’a pas d’enfants. Elle est célibataire. Il fait froid, elle est à la montagne.
2. Vérifier des hypothèses : support vidéo
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationMontrer l’extrait vidéo sans le son.
Vous allez regarder une vidéo sans le son. Vous reconnaissez la jeune femme ? Qu’est-ce qu’elle fait ? Regardez bien.
Approfondir la description de Jeanne au travail (à l’aide des étiquettes-mots pour les élèves les moins efficients) : elle s’appelle Jeanne. Elle travaille bien ? Est-elle contente ? Est-elle sérieuse ? Est-elle souriante ?
Pistes de correction / Corrigés
Elle travaille. Elle s’occupe des chaussures.
Elle est souriante, sérieuse.
3. Comprendre une situation à ltravers un reportage
| 10 min. | rechercheRepérage auditif et lexique – individuel – 10 min (supports : vidéo, fiche apprenant)
Nous allons écouter toute la vidéo avec le son.
- Distribuer la fiche apprenant. Faire la première partie de l’activité 1 : faire lire tous les mots en s’assurant de leur compréhension avant de diffuser la vidéo.
De quoi parle la jeune femme ? Entourez les mots que vous entendez.
- Procéder à la correction puis effectuer la deuxième partie de l’activité.
Lisez maintenant les 3 phrases et soulignez la phrase qui résume la vidéo.
Mise en commun.
Pistes de correction / Corrigés
a. Contact, clientèle, sourire, client, réparer, salaire.
b. C’est la phrase 1 : la jeune femme parle de son métier.
4. Recherche auditive ciblée
| 10 min. | rechercheRepérage auditif et lexique – individuel – 10 min (supports : vidéo, fiche apprenant)
- Montrer à nouveau la vidéo avec le son.
Faites l’activité 2. Regardez la vidéo et complétez les phrases en utilisant les mots suivants : contact - minutieux - habile - réparer - client.
Mise en commun.
Expliquer les adjectifs décrivant les qualités des cordonniers et la tournure verbale « gagner sa vie ».
Pistes de correction / Corrigés :
Pour être un bon cordonnier, il faut être minutieux, habile de ses mains, avoir un bon contact avec la clientèle.
Ce que j’aime le plus, c’est voir un sourire sur le visage d’un client.
Le métier de cordonnier, c’est : réparer n’importe quelle chaussure dans n’importe quel état.
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