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. Comment communiquer par écrit
- Discipline / domaine
- Découvrir les nombres et leurs utilisations
- Objectif
- manipuler
s'approprier la situation
chercher un moyen de communiquer sans parler et sans montrer avec les doigts
- Durée
- 25 minutes (3 phases)
- Matériel
- feuille
crayon
carte jouet
jeton
1. première approche oral
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5 min. | découverte"C'est bientôt l'anniversaire de "X" (choisir un élève dans la classe pour qui l'anniversaire est proche). Vous voulez lui acheter un cadeau mais vous n'avez pas d'argent. Où est ce qu'on doit aller pour prendre de l'argent?"
A la banque
"Je suis d'accord avec vous. Pour retirer de l'argent nous devons aller à la banque. Vous allez vous mettre par 2. Il y aura un banquier et un acheteur pour chaque binôme."
Expliquer la consigne
Les acheteurs sont assis à une table éloigné des banquiers. Chaque banquier a une boîte avec plusieurs jetons en guise d'argent. Les acheteurs doivent choisir une carte jouet comprenant entre 1 et 9 jetons. Ils doivent aller demander à leur banquier le nombre de jetons nécessaire pour acheter la carte mais ne doivent pas prendre la carte avec eux.
Pour vérifier il pose le nombre de jeton sur leur emplacement sur la carte.
La carte est gagnée si le nombre de jetons correspond exactement au nombre d'emplacement de la carte.
Quand l'acheteur a pu acheter 1 cartes, les rôles changent.
2. On n'a plus le droit de parler, ne de montrer avec les doigts
| 15 min. | rechercheUne fois les règles bien comprises, l'enseignant relance l'activité mais en imposant une contrainte supplémentaire.
"Bon je vois que vous avez bien compris la règle du jeu. Maintenant comme cela parait facile pour vous, je vais vous imposer 2 contraintes. Vous allez refaire le même exercice mais cette fois vous ne pouvez plus parler et vous ne pouvez pas montrer avec vos doigts le nombre de jetons que vous voulez."
Chercher un moyen de communiquer le nombre de jetons sans la parole et sans les doigts.
Ils ont à leur disposition des feuilles et des crayons.
Observer les procédures utilisées par les élèves.
On reste pour cette séance avec seulement les cartes de 1 à 9 jetons.
3. Structuration
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation"Qui peut expliquer au groupe comment il a fait pour demander le nombre de jetons dont il avait besoins sans parler et sans les doigts?"
Objectif: faire verbaliser les procédures utilisées.
- J'ai compter le nombre de jetons et j'ai écrit le nombre sur la feuille
- J'ai dessiner le nombre de jetons dont j'avais besoins
Reformuler la procédure correspondant à l'objectif de la séquence.
"Donc si je reprend ce que vous avez fait et dit. Pour écrire combien de jetons vous voulez, il suffit d'écrire ce nombre. Par exemple si vous voulez 8 jetons, vous écrivez 8 sur la feuille. Le banquier en lisant ce nombre va pouvoir vous donner le bon nombre de jetons."
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