L'air

Regroupement des élèves avec leur dessin. 

Précision : Vous avez tous représenté l'air / le vent. Chacune de vos représentations vous sont propres et j'aimerais que vous m'expliquiez un élèment de votre dessin. 

Pour commencer la maîtresse présente son dessin : 

j'ai comme représentation de l'air un nez et une bouche : parce que quand je respire je prends de l'air par le nez et je le recrache avec la bouche. On essaye tous. Nous fermons les yeux et sans bouger notre tête, notre corps nous inspirons avec le nez et nous expirons avec la bouche. Vous sentez l'air qui passe dans vos narines et qui ressort par votre bouche. Voila ma représentation de l'air. Mais il en existe d'autres. 

Une autre façon de faire est : mettre une feuille devant soi et souffler, ce qui sort de votre bouche est comme le vent. 

Qui souhaite partager sa représentation? 

Qu'avez vous dessiné? Peux-tu m'expliquer ce qui te fait penser à cela quand je te parle d'air. 

je laisse s'exprimer. Au bout de x élèves je constate que nous pouvons regrouper les idées. nous allons reprendre l'idée principale, la représentation de chaque dessin et les enfants viendront les exposer (importance de faire un dessin sur une feuille de format A5). Rassembler les idées de chacun, pour que chacun puisse exprimer une nuance.

Nous allons éviter les redites. 

Il existe 4 élèments : affichage des 4 élèments. recherche rapide

Pouvez-vous me dire quels sont les 4 élèments : présentation des 4 élèments : les élèves reconnaissent normalement les élèments : la terre, l'eau, le feu, l'air

Ces 4 élèments ont des propriétés particulières, ils constituent notre monde. Nous ne pourrions pas vivre, pas exister sans ces 4 élèments, ils sont donc indispensables.

Nous allons nous intéresser aux propriétés de l'air. 

Que pouvez-vous me dire sur l'air?

les élèments qui doivent ressortir sont liés au 5 sens : on en le voit pas, on ne le sent pas, on ne l'entend pas, on ne le touche pas, on ne le goute pas. Mais il est là. Par contre nous pouvons l'imaginer grâce au vent. 

Je précise donc que c'est un gaz invisible et inodore mais vital. 

Proposition de situations où le vent intervient : Images 

Quels sont les effets possibles du vent sur les objets? 

Le moulin  tourne; le linge étendu ; les cheveux qui reviennent sur le visage

Représenter l'air dans l'eau est ce possible ? oui avec les bulles, ce sont des poches de gaz. 

CCL L'air est visible, il est sous forme de bulles qui se déplacent et remontent à la surface de l'eau. 

Je montre des objets : sont-ils remplis d'air? 

ballon dégonglé / ballon gonflé/ sac en plastique/ 

il existe des expressions :

un courant d'air => Cela signifie que nous avons produit du vent : l'éventail, le souffle à air, le séche-cheveu, le soufflet, le souffle, la porte qui claque. le bateau à voile...

Réinvestissement des images vues précedemment : 

Des objets sont à disposition, des images également. Les élèves devront classer, reproduire pour déceler l'air. 

reproduire l'air dans l'eau : bassine, pailles, eau savonneuse, seringue pour médicament bébé, pipettes, 

reproduire l'air dans les objets : 

objets gonflés / dégonflés  : ballon, sac hermétique : fromage rapé; sac en plastique pour faire un parachute ; bateau à voile : avance gràce au vent. 

faire voler avancer tourner : papier, avion, moulin, bateau à voile. 

L'air est partout autour de nous. Nous pouvons le produire