Les instruments du temps

Disciplines
L'oral et Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Niveaux
GS.
Auteur
D. MILOVANOFF
Objectif
- Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps.
- Utiliser des calendriers, des horloges, des sabliers pour se repérer dans la chronologie et mesurer des durées.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.
  • Acquérir des principes de la vie en société, respecter l'égalité entre les individus et porter un regard positif sur les différences.
  • Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
  • Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d’apprentissage et en identifier l'objet.
  • Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).
  • Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.
  • Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
Dates
Créée le 07 mars 2015
Modifiée le 16 mai 2015
Statistiques
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5 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

la notion de temps et de durée ;
les instruments nécessaires pour mesurer le temps

Déroulement des séances

1

Le temps, la durée

Dernière mise à jour le 08 mars 2015
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Définir la notion de temps
Durée
15 minutes (1 phase)

1. Le temps ?

collectif | 15 min. | recherche

Cette première séance a pour objectif de faire refléchir les enfants sur les deux concepts : le temps et la durée. Cette réflexion devrait les aider à se positionner.

Tout d'abord, je leur pose deux questions.

Ensuite, nous regroupons les informations énoncées pour en faire une phrase de conclusion.

Enfin, nous faison l'expérience de la durée, en se demandant si 1 minute c'est long ou court? 

1/ Qu'est ce que le temps? Pouvez-vous m'expliquer ce que cela représente pour vous? 

2/ Qu'est-ce que la durée? Pouvez-vous m'expliquer ce que cela représente pour vous? 

Maintenant que nous avons donné une explication de ces deux termes et que nous avons constaté le lien entre les deux concepts ; Nous allons faire l'expérience de la durée.

Une minute est-ce long ou court? Je laisse les enfants exprimer leurs points de vue. 

Pour cela je vous propose deux temps, ensuite je marquerai la fin de chaque temps par un bruit de tambour. Dés que vous entendez le bruit du tambour vous vous arrêtez et vous venez vous asseoir au coin regroupement. 

expérience :

1er temps mise au défi : faire une activité (courte) (raconter une histoire à son camarade, faire un atelier, etc)  en 1 minute. 

2ème temps : ne rien faire (assis sur la chaise) pendant 1 minute.

 

Après échange autour des deux questions, sur l'expérience, sur le ressenti on fait le lien entre le temps et la durée. 

2

Les instruments du temps

Dernière mise à jour le 16 mai 2015
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Utiliser des calendriers, des horloges, des sabliers pour se repérer dans la chronologie et mesurer des durées.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
des instruments du temps, des images représentant les instruments, une horloge. un appareil photo

1. découverte des images

collectif | 15 min. | découverte

Nous reprenons les élèments échangés lors de la phase précédente. Les concepts de temps et de durée, quand on dit que c'est long ou c'est court cela dépend de ce que l'on fait. Mais est-ce qu'il existe un moyen pour savoir le temps, la durée? les instruments

Quels sont les instruments qui permettent de mesurer le temps?

- Horloge, montre, sablier, minuterie, radio réveil, soleil, calendrier, chronomètre, chaque jour compte, le semainier 

-présentation d'un cadran solaire.

Que mesurent-ils précisèment? 

Après échange avec les élèves, présentation d'images. Les images représentent la plupart des instruments qui permettent de mesurer le temps. 

Lien fait avec les photos prises en classe

2. travail préparatoire

collectif | 5 min. | recherche
(La veille), les élèves prennent en photo les moments clès d'une journée de classe. 
L'arrivée en classe, la fermeture de la porte, l'arrivée de l'ATSEM pour la cantine et le repas de midi, le retour en classe vers 13h30, et le départ = fin de journée. 
A chaque fois, un élève sera pris en photo avec l'horloge de la classe. Les photos seront re-mobilisés lors des échanges portant sur 'que mesurent les instruments'? 
3

Une situation : un instrument du temps

Dernière mise à jour le 08 mars 2015
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Découvrir les objets techniques usuels (lampe de poche, téléphone, ordinateur...) et comprendre leur usage et leur fonctionnement.
Durée
20 minutes (1 phase)

1. mise en relation instrument et situation

demi-classe | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Rappel : images de la séance précédente. 

A quoi servent les objets? 

analyse et description des objets. 

Comment fonctionnent-ils? 

Pouvez-vous me donner un exemple d'utilisation de ces objets? 

Je montre aux élèves des images représentant des situations où les instruments du temps sont utilisés. Les élèves décrivent les images et donne le nom de l'instrument utilisé. 

faire la distinction entre l'heure qui correspond à un moment donné et à la durée qui correspond à un évènement qui prend en compte des moments.