Trouver les caractéristiques des paysages littoraux
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Tbi (google earth), feuille ' Les paysages de bord de mer"
1. Accroche
| 5 min. | découverte
Qu'avez-vous fait lors des dernières grandes vacances ?
Qui est déjà allé à la mer ? ou connaissez-vous des villes au bord de la mer ou de l'océan ?
Le maître note les noms sur le tableau noir.
2. Localiser les côtes
| 10 min. | recherche
Le maître : affiche une image satellite de la terre avec le TBI en utilisant logiciel google earth,
Consigne : Trouver la France sur l'image satellite, en s'aidant du planisphère de la classe
Localiser les mers et océans bordant la France, les colorier sur la feuille d'activité,
Localiser Carcassonne,
Localiser les côtes
3. Localiser des villes de bord de mer
| 15 min. | recherche
Le maître montre les villes citées sur l'image satellite, puis zoome avec google earth
Les élèves observent les images ; Que voyez-vous ?
Les élèves s'expriment et décrivent le paysage de l'image
Le maître note sur une affiche divisée en 2 colonnes les éléments listés par les élèves. Le maître fait remarquer que d'un côté, il y a les éléments naturels et de l'autre les éléments créés ou amenés par l'homme
4. Institutionnalisation
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Le maître fait un arrêt sur les images de la feuille "les paysages de bord de mer" et reprend avec les élèves les éléments caractéristiques de l'image :
Les élèves colorient en bleu la mer ou l'océan, la côte naturelle en jaune, la terre en vert ; puis complètent les bulles
Image 1 : Ville / plage (sable)
Image 2 : Port
Image 3 : Roches
Image 4 : Dûne / fôret
5. Bilan
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Qu'avons-nous appris aujourd'hui ?
Les caractéristiques naturelles du bord de mer : sable, roches, dûne
Les caractéristiques de la présence de l'homme : ville, port (plaisance, commerce) ; les hommes viennent en vacances ou y habitent et y travaillent.
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Le paysage montagnard
Dernière mise à jour le 03 novembre 2011
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Observer une photographie, lire une carte
Durée
60 minutes (9 phases)
Matériel
Images TBI; images des élèves + images maîtres ; images feuille "Le paysage montagnard" ; crayon marron
1. Tissage-Accroche
| 5 min. | découverte
Tissage séance précédence : Travail de remémorisation
Certains d'entre vous, ont amené des photos de montagnes, nous allons les regarder ensemble et essayer de voir quels sont les points communs de tous ces paysages.
Selon les images des élèves, le maître les complète avec ses images représentant la montagne (provenant de différents massifs), en été et en hiver, avec la présence de l'homme ( agriculture, élevage, tourisme , village , route, chemin).
2. Lecture de carte
| 5 min. | découverte
Sur le TBI, projeter la carte du relief de la France
A votre avis, comment peut-on repérer les zones de montagnes sur la carte ?
- lire la légende
Colorier sur votre fiche les zones de montagnes.
Le maître situe quelques photos amenées par les élèves et par le maître.
3. Observation libre des photos
| 5 min. | recherche
Les élèves observent les photos par 2, et essayent de trouver les points communs entre leurs photos.
4. Observation guidée des photos
| 5 min. | recherche
Quels sont les éléments naturels que l'on trouve ? plantes, forêts, fleurs, champs ...
Quels sont les éléments qui nous laissent à penser que les hommes sont présents ? tracteur, hommes,construction, village, routes, stations de ski .....
5. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mise en commun des observations sur une affiche ( divisée en 2 parties : les éléments naturels, les éléments créés par l'homme)
Sur le TBI est projeté une photo "type" du paysage montagnard, pour vérifier les éléments les éléments proposés.
Les éléments naturels : fleurs, plantes, arbres, forêt, champs, neige....
Les éléments amenés ou créer par l'homme : routes, villages, stations, tracteur, commerce.....
( Vérification sur google earth)
6. Schématisation
| 5 min. | recherche
Comment pourrait-on schématiser la forme de la montagne ? Quel dessin pourrait-on faire ?
Faites des essais sur votre feuille au crayon
Le maître circule pour repérer les schémas qui se rapprochent de la mise en évidence des sommets et de la vallée
7. Mise en commun
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire venir un élève au tableau pour qu'il dessine son schéma.
Demander aux élèves quel est le nom de 2 éléménts : sommet - vallée
Ecrire les noms en les plaçant sur le schéma. Les élèves corrigent leur schéma si nécessaire et placent les noms.
8. Institutionnalisation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Compléter la fiche à l'aide des éléments de recherche notés au tableau :
Consigne : Noter 3 éléments naturels représentatifs de la montagne
puis 3 éléments amenés/créés par l'homme que l'on trouve à la montagne
9. Bilan
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Qu'avons-nous appris sur la montagne aujourdh'ui ?
- On trouve 5 grandes zones en France
- Je sais 2 mots de vocabulaires qui me servent à parler de la montagne : sommet, vallée
- on trouve des éléments naturels (végétation..) et des éléments apportés par l'homme ( village...)
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5 min. | découverte
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