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. Séances 1 à 4 : J’entends, je vois, j’écris les nombres de 1 à 16
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- les nombres de 1 à 16
repérage dans un quadrillage.
tables d'addition.
- Durée
- 80 minutes (4 phases)
- Matériel
- fiche modèle « j’entends, je vois »
fichier “résolution de problèmes
- Informations théoriques
- Étymologiquement, « onze » vient du latin « undecim » qui veut dire « un et dix ». De même douze = duodecim, treize = tredecim, quatorze = quattordecim, quinze = quindecim et seize = sedecim.
1. Activités ritualisées
| 
10 min. | découverte– Réciter la suite des nombres à l’envers à partir de 20 (x1) pour S1/S2 et à partir de 25 pour S3/S4.
– Dictée de nombres (ardoise) : S1/S2 : 3 nombres de 11 à 19 ; S3/S4 : 3 nombres de 20 à 3
2. Calcul mental
| 10 min. | découverte– S1 : Faire « +1 « à un nombre entre 20 et 40 (x3)
– S2 : Faire « +2 » à un nombre entre 1 et 30 (x3)
– S3 : Décomposer un nombre sous la forme dizaines + unités (sans les dénommer), Faire un exemple 13 c’est 10 et 3, écrit 10+3 puis décomposer 15 et 17
– S4 : Décomposer 11,19 et 12.
3. Résolution de problèmes
| 40 min. | découverteS1 : Expliciter avec eux la fiche modèle « j’entends, je vois » en explicitant que ce sera l’objet d’un atelier.
S2 : Présenter le fichier “résolution de problèmes ». Distribution des fichiers individuels. Pré- sentation de la boite à problèmes et de son fonctionnement.
Lecture collective orale du premier problème. Recherche 2 min à l’ardoise en binôme. Correc- tion collective. Ils écrivent dans le fichier la correction.
S3 & S4 :
Faire 1 problème par séance du fichier « résolution de problèmes ». Lecture collective de l’énoncé. Explicitation. Mimer si besoin ou expliquer.
Rappeler qu’il faut trouver la réponse à la question et qu’on doit comprendre comment ils ont fait. Donc ne pas laisser seulement la réponse. Faire une correction collective pour chaque pro- blème.
Ils ont 5 min de recherche.
4. Apprentissage : « J’entends, je vois, j’écris ».
| 20 min. | entraînement4 ateliers à mettre en place, à faire tourner sur les 4 séances.
Atelier 1
Travail en autonomie sur le fichier « Quadrillo *».
Atelier 2
Compléter le travail sur les tables d’addition (cf. S3 du module 5).
Faire un rappel sur la commutativité et la démontrer avec du matériel (numération, legos...). Si fini, jeu de « La bataille des dés » avec 2 dés à 10 faces (ou 2 dés à 6 par défaut).
Ateliers 3 et 4
Fiche « J’entends, je vois, j’écris ».
Il faut leur dire oralement la partie « j’entends » sauf pour ceux qui peuvent la lire. Pour dessi- ner les cubes, on peut aussi utiliser les tampons ou du collage, gommettes...
Le but n’est pas qu’ils fassent toutes les fiches, mais au moins 4 sur les deux temps d’ateliers.
C’est à vous de différencier et de choisir quelle fiche proposer à quels élèves.