La boite à chaussettes adaptée C1

1: Les élèves ont des formes géométriques planes sur la table, et les mêmes cachés dans la boîte à chaussettes.

Pour la manipulation la boîte doit être fermée.

Déroulement de la séance:

Un élève met les mains dans les chaussettes, selectionne une forme dans ses mains et décrit celle-ci avec son vocabulaire d'approche.

2: A partir de cette description, les autres élèves vont chercher la forme qui correspond sur la table.

3: Apport du vocabulaire par l'enseignant (si cela n'est pas proposé par les élèves): face, arête, sommet.

On propose une forme plane aux élèves.

Celle-ci est posée sur la table. La série complète est mise dans la boîte fermée.

Un élève et les mains dans les chaussettes et doit retrouver la forme montrée.

L'enseignant place une seules forme dans la boîte fermée. La série complète est posée sur la table. Un élève met les mains dans les chaussettes et doit identifier sur la table la forme cachée.

L'enseignant veillera à essayer de lui faire oraliser sa perception tactile.

Variante possible:

L'élève qui a les mains dans les chaussettes doit oraliser ses perceptions tactiles sans mentionner le nom de la forme pour faire deviner aux autres la formes planes qu'il tient dans ses mains.

Attention: Mettre 1 seul exemplaire de chaque forme sur la table et cacher les doubles aux élèves. Certains élèves très observateurs peuvent avoir remarqué la forme manquante dans les doubles et qui est donc dans la boîte.

Reprendre la séance 1 mais avec les solides

Présenter aux élèves les formes planes et les faires nommer.

Présenter ensuite dans l'ordre: cube, pyramide, cylindre, boule

 - Demander aux élèves de décrire les solides l'nu après l'autre 

- L'enseignant demande aux élèves de compter le nombre de face et de nommer la forme plane de celles-ci.

- Présenter les patrons d'un cube, d'une pyramide, d'un cylindre et faire manipuler les élèves 

Contexte à expliquer:

Enseignant: "Vous voulez construire la plus belle tour mais il vous manque des solides. Vous allez devoir commander ce dont vous avez besoins au marchand à l'aide de bon de commande."

Les élèves vont chacun leur tour prendre un bon de commande et devront passer auprès du marchand pour passer commande.

Ils devront faire une phrase pour demander ce dont ils ont besoins et ne pas montrer leur bon de commande au marchand:

"Bonjour, Je voudrais (ou j'aurais beoins de ...)  nbre + nom du solide"

Le marchand doit donner le nombre de solide demandé.

La validation se fera avec l'élève par l'enseignant.

Même condition et contexte que la séance précédente.

Les bons de commande comportent maintenant des solides et des formes planes mélangés.