Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 3 par F. BOUSQUET

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GS
Comparer et classer selon les formes

Le vivant

6 séance(s)

S'adresse à des GS, en période 1. Met en place les notions de comparaison (étude des rapports entre les choses afin d'en dégager les ressemblances et les différences), de classification (assembler différents objets selon un même critère) et de forme (formes géométriques de base travaillées en maternelle comme le rond, le carré, et le triangle). Merci à P ARNAUD et J DALLA-COSTA. Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

Amener les élèves à savoir comparer et classer des formes géométriques simples.

Séances :

  1. Activité de reconnaissance de formes
  2. Devinettes sur les formes géométriques
  3. Ateliers de mise en pratique
  4. Tracé des formes
  5. Activité de reconnaissance de formes (plus complexe)
  6. Jeu de l'escargot + jeu de société

7 1096 F. BOUSQUET le 10/01/2013
CM1 - CM2
La Respiration

Sciences

APS

5 séance(s)

Au cours de cette séquence, les élèves vont approfondir la notion de respiration abordée au CE2. Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

- Modéliser les mouvements respiratoires - Mesurer le rythme respiratoire (lien avec l'activité physique, chapitre suivant)

Séances :

  1. Que se passe-t-il quand on respire?
  2. Les mécanismes respiratoires
  3. Le rythme et la fréquence respiratoires
  4. Et les autres êtres vivants?
  5. Evaluation et ouverture sur les premiers secours

18 2462 F. BOUSQUET le 15/12/2012
CM1 - CM2
La Digestion

Langage

Ecrit.

Lexique

Ortho.

Sciences

Transv.

4 séance(s)

A la fin de cette séquence, les élèves doivent connaître le vocabulaire spécifique : tube digestif, appareil digestif, système digestif, aliments, nutriments et énergie. Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

Problématique générale de la séquence : Que devient ce que l'on mange? Connaître l'appareil digestif et son fonctionnement (trajet des aliments, transformations, passage dans le sang) et savoir en construire une représentation.

Séances :

  1. Quel est le trajet des aliments?
  2. Les aliments sont-ils transformés? Si oui, à quel endroit?
  3. A quoi servent les aliments?
  4. Maladies & Allergies

18 2260 F. BOUSQUET le 15/01/2013
CE2
ELECTRICITE : Les circuits électriques simples

Sciences

Transv.

4 séance(s)

Mise en place du vocabulaire relatif à l'électricité et manipulation des dipôles. Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

Comprendre un circuit électrique simple : comment allumer une ampoule? Qu'est-ce que le courant?

Séances :

  1. Générateurs
  2. Récepteurs
  3. Notion de conducteur/isolant
  4. Circuit ouvert/fermé

5 815 F. BOUSQUET le 15/01/2013
CP - CE1
La Matière, les changements d'état

Sciences

3 séance(s)

Cette séance n'a jamais été testée en classe. Elle consiste en une observation des changements d'états de la matière. Merci à J DALLA-COSTA et A CAZALBOU pour avoir partagé cette séquence d'enseignement.

Objectif(s)

- Observation des phénomènes de fusion et de solidification de l'eau - Observation de la similitude de la substance "eau" après fusion et solidification - Utilisation du thermomètre pour mesurer la température de l'eau sous différents états

Séances :

  1. Préparation de l'expérience
  2. Mise en commun des résultats de l'expérience faite à la maison
  3. Expérience inverse de celle de la séance 1

7 932 F. BOUSQUET le 23/12/2012
CE2
Reconnaissance du verbe

Langage

Ecrit.

Gram.

7 séance(s)

Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

- Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif - Distinguer selon leur nature : le verbe, le nom et les articles - Reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots - Dans une phrase simple où l'ordre sujet-verbe est respecté, identifier les verbe et le sujet

Séances :

  1. Qu'est-ce qu'un verbe?
  2. Savoir reconnaître un verbe
  3. Rappels de conjugaison
  4. Passé-Présent-Futur
  5. Le sujet du verbe
  6. Application ludique
  7. Evaluation

9 1655 F. BOUSQUET le 16/12/2012
CP
Le repérage dans le temps

Langage

Temps

4 séance(s)

Thème : représenter l'alternance jour/nuit. Merci à P. ARNAUD, A. REMY et M. FAES pour avoir partagé cette séquence d'enseignement. Cette séquence n'a jamais été testée en classe.

Objectif(s)

Comprendre le déroulement d'une journée

Séances :

  1. Représentation en arts visuels
  2. Repérage à un instant T
  3. Repérage d'une durée
  4. Exercice & évaluation

7 783 F. BOUSQUET le 16/12/2012