Français en CM1, CM2 et 6ème (cycle 3) page 94 - fiches de préparation, séquences

Filtrer les séquences
ITEP
L'école est finie d'Yves Grevet

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Histoire

7 séance(s)

Etude du roman L'école est finie

Objectif(s)

- Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l'articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques). - Connaître les règles régulant les échanges ; repérer le respect ou non de ces règles dans les propos d'un pair, aider à la reformulation. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.

Séances :

  1. Découverte de l'oeuvre
  2. L'école primaire de Jules Ferry
  3. Chapitre 1
  4. L'école primaire de Jules Ferry
  5. Chapitre 2
  6. Production d'écrits
  7. Chapitre 3 et chapitre 4

2 183 K. AUBRY le 24/02/2018
ITEP
L'école est finie d'Yves Grevet

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Histoire

7 séance(s)

Etude du roman L'école est finie

Objectif(s)

- Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l'articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques). - Connaître les règles régulant les échanges ; repérer le respect ou non de ces règles dans les propos d'un pair, aider à la reformulation. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). - Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.

Séances :

  1. Découverte de l'oeuvre
  2. L'école primaire de Jules Ferry
  3. Chapitre 1
  4. L'école primaire de Jules Ferry
  5. Chapitre 2
  6. Production d'écrits
  7. Chapitre 3 et chapitre 4

2 183 K. AUBRY le 24/02/2018
CM2
Lecture et compréhension - Fiche n° 10 : Seul à bord (2)

Lecture

1 séance(s)

Objectif(s)

Lire un texte en retenant les éléments essentiels afin de pouvoir répondre aux questions posées. Comprendre un texte lu. - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).

Séances :

  1. Seul à bord (2)

0 43 M. Mephon le 21/02/2018
CM2
Le récit fantastique

Lecture

6 séance(s)

Objectif(s)

- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).

Séances :

  1. Texte Jumanji
  2. Texte La Vilaine Poupée
  3. Texte de La main
  4. Production d'écrit
  5. Deuxième jet de la production d'écrit
  6. Evaluation

6 795 A. Schaefer le 22/02/2018
CM2
L'accord du verbe avec le sujet

Ortho.

6 séance(s)

Objectif(s)

- Effectuer l'accord du verbe avec son sujet. - En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe).

Séances :

  1. Découverte: lecture du texte et réflexion sur les accords
  2. Verbalisation de la règle et application
  3. Entrainement complexifié
  4. Complexification de la règle
  5. Réinvestissement
  6. Evaluation

1 269 A. Schaefer le 20/02/2018
CM2
Participe passé ou Infinitif

Ortho.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Reconnaitre quand un verbe est à l'infinitif ou conjugué - Lors de phase d'écriture, savoir si un verbe au premier groupe est sous la forme participiale ou à l'infinitif

Séances :

  1. S 1

0 29 R. Verbregue le 08/02/2018
CM1 - CM2
Les registres de langue

Lexique

1 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier le niveau de langue d'une phrase simple
 - Réécrire en langage courant une phrase tiré du langage familier - Identifier le niveau de langue d'un simple mot/texte - Réécrire en langage courant une phrase tiré du langage soutenu -> aboutir à une production d'écrit Socle commun : Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer : « Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et l’écrit : L’élève parle, communique, argumente à l’oral de façon claire et organisée ; il adapte son niveau de langue et son discours à la situation, il écoute et prend en compte ses interlocuteurs. » Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre « L’élève travaille en équipe, partage des tâches, s’engage dans un dialogue constructif, accepte la contradiction tout en défendant son point de vue (…) » Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen, ce domaine intervient lors du dispositif en groupes de l’interaction orale. « L’élève comprend et respecte les règles communes, notamment les règles de civilité, au sein de la classe, de l’école ou de l’établissement, qui autorisent et contraignent à la fois et qui engagent l’ensemble de la communauté éducative. » Domaine 5 : Les représentations du monde et de l’activité humaine « L’élève prend sa place dans le groupe en étant attentif aux autres »

Séances :

  1. Séance 1 - Les registres de langue

28 3204 A. Bartolomeoli le 07/02/2018
CM2
Une histoire à quatre voix (Anthony Browne)

Lecture

5 séance(s)

Travailler, à partir d'un album de littérature de jeunesse, sur les personnages et leurs relations, le rapport texte/image, l'implicite

Objectif(s)

- Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. - Comprendre les notions de personnages, narrateur, points de vue - Travailler sur le rapport texte/image

Séances :

  1. Les différents points de vue: repérer les quatre voix
  2. Les différentes désignations des personnages
  3. Les registres de langue
  4. Le rapport texte/image
  5. Découverte de l'album

11 1258 H. Watremez le 15/02/2018
CM1 - CM2
Registre de langue

Lexique

1 séance(s)

Objectif(s)

- Adapter son niveau de langue et son discours à la situation.

Séances :

  1. Les registre de langue

0 37 J. Chadeyron le 06/02/2018