- Disciplines
- Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Culture littéraire et artistique, Ecriture et Histoire
- Niveaux
-
ITEP.
- Auteur
- K. AUBRY
- Objectif
- - Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l'articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques).
- Connaître les règles régulant les échanges ; repérer le respect ou non de ces règles dans les propos d'un pair, aider à la reformulation.
- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).
- Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.
- Relation avec les programmes
-
Cycle 3 - Programme 2016
- Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire.
- Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
- Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.
Etude du roman L'école est finie
Déroulement des séances
1
Découverte de l'oeuvre
Dernière mise à jour le 24 février 2018
- Discipline / domaine
- Ecriture
- Objectif
- - Produire des écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister.
- Durée
- 50 minutes (4 phases)
- Matériel
- photos de la 1e et de la 4e de couverture
1. Découverte de la 1e de couverture
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10 min. | découverte
- Projeter la 1e de couverture au tableau et laisser un temps de découverte aux élèves.
- Que pouvez-vous observer sur cette couverture? -> titre, auteur, édition, description de l'image (bien accentué le fait que des crayons soient dans le paquet de frites...)
- Selon vous, de quoi va parler ce livre? Ecrire les différentes réponses au TBI pour pouvoir les relire par la suite.
2. Découverte de la 4e de couverture
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10 min. | découverte
- Projeter la 4e de couverture au tableau et laisser un temps de découverte aux élèves.
- Que pouvez-vous observer sur cette couverture? -> un résumé, description rapide de l'auteur, critique...
- Lecture du résumé.
-Pouvez vous maintenant me dire de quoi va parler ce livre? Ecrire les réponses sur la même fiche que précédemment.
3. Invention d'un résumé
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20 min. | recherche
-Maintenant, vous allez, à partir des idées que nous avons trouvées ensemble, écrire un court résumé de cette histoire, de ce que vous attendez de ce livre. Je souhaiterais que vous écriviez une dizaine de ligne.
- Laisser les élèves travailler en allant aider ceux en difficulté.
4. Lecture des résumés
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10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Je demande à chaque élève de venir lire le résumé qu'il a créé devant la classe entière.
-Je souhaiterais que chacun de vous vienne lire le résumé qu'il a écrit devant la classe pour donner envie à ses camarades.
2
L'école primaire de Jules Ferry
Dernière mise à jour le 24 février 2018
- Discipline / domaine
- Histoire
- Objectif
- Comprendre les principes de l'école gratuite, laïque et obligatoire
Découvrir l'école primaire au temps de Jules Ferry
- Durée
- 55 minutes (1 phase)
- Matériel
- Fiche de la séance de F COURTEVILLE
- Remarques
- Séance 1: l'école primaire de Jules Ferry de F. COURTEVILLE (edumoov)
1. Phase 1
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55 min. | découverte
CF. "l'école de Jules Ferry" de F COURTEVILLE (site edumoov)
3
L'école primaire de Jules Ferry
Dernière mise à jour le 24 février 2018
- Discipline / domaine
- Histoire
- Objectif
- Comprendre les principes de l'école gratuite, laïque et obligatoire
Découvrir l'école primaire au temps de Jules Ferry
- Durée
- 55 minutes (1 phase)
- Matériel
- Fiche de la séance de F COURTEVILLE
- Remarques
- Séance 2: l'école primaire de Jules Ferry de F. COURTEVILLE (edumoov)
1. Phase 1
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55 min. | découverte
CF. "l'école de Jules Ferry" de F COURTEVILLE (site edumoov)
4
Chapitre 1
Dernière mise à jour le 24 février 2018
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Durée
- 45 minutes (5 phases)
- Matériel
- Livre "L'école est finie" d'Yves Grevet
1. Rappel des séances précédentes
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5 min. | réinvestissement
-Qu'avons-nous découvert lors des 3 séances précédentes? -> Un livre (couverture...), résumé, école de Jules Ferry
- Aujourd'hui, nous allons découvrir ensemble le 1er chapitre de ce livre.
2. Lecture du 1er chapitre
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10 min. | découverte
Les élèves sont interrogés un par un pour livre un court paragraphe.
3. Résumé du chapitre
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10 min. | mise en commun / institutionnalisation
-Qu'avez-vous découvert dans ce chapitre?
- Quels sont les personnages principaux de cette histoire? -> le narrateur, Lila, le maitre (Aminata, Albert...)
- L'école est-elle comme aujourd'hui? Combien d'écoles différentes y a-t-il?
-Quelqu'un peut-il me résumer rapidement ce chapitre?
4. Questionnaire de lecture
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10 min. | entraînement
Les élèves répondent individuellement à un questionnaire de lecture.
5. Débat collectif
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10 min. | réinvestissement
-Que pensez -vous de cette école? Aimeriez-vous y aller?
Inviter les élèves à débattre sur ce thème. Attention, les aider à développer leurs idées...
5
Chapitre 2
Dernière mise à jour le 24 février 2018
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Durée
- 55 minutes (7 phases)
1. Rappels de la séance précédente
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5 min. | réinvestissement
Je demande aux élèves de résumer le chapitre précédent.
2. Découverte silencieuse de la 1e partie du chapitre (jusqu'à "dans 8 jours"
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10 min. | découverte
- lecture silencieuse et individuelle de la 1e partie du chapitre (jusqu'à "dans 8 jours")
- vérification de la compréhension: que se passe-t-il dans ce chapitre? Pourquoi Lila part-elle? Où va-t-elle? En quelle année sommes-nous? Pourquoi va-t-elle être considérée comme une hors la loi? Pourquoi part-elle après la semaine de promo?
3. Mise en voix de la 1e partie
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10 min. | entraînement
Trois élèves sont désignés pour lire: la narration, les paroles du narrateur et Lila et le texte est mis en voix.
4. Dernière partie du chapitre
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5 min. | découverte
- L'enseignant lit la dernière partie du chapitre.
- consigne: je souhaiterais, maintenant, que vous créiez un questionnaire de 5 questions permettant de vérifier la bonne compréhension du texte par vos camarades.
5. Création d'un questionnaire
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10 min. | entraînement
Les élèves travaillent individuellement
6. Mise en commun des questionnaires
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10 min. | évaluation
Les différentes questions des élèves sont lues, écrites au tableau (en les regroupant) puis on y répond.
Interrogation sur quelles questions sont les plus pertinentes et pourquoi.
Sélection des 5 meilleures questions
7. Bilan
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5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Qu'avons nous découvert aujourd'hui dans ce livre? Que pensez-vous qu'il se passera par la suite?
6
Chapitre 3 et chapitre 4
Dernière mise à jour le 24 février 2018
- Discipline / domaine
- Ecriture
- Objectif
- - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique, trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles.
- Construire une posture d'auteur.
- Durée
- 55 minutes (4 phases)
1. Chapitre 3
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10 min. | découverte
2. résumé collectif
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20 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Qu'avez vous appris dans ce chapitre?
- Nous allons réaliser collectivement un résumé de ce chapitre (dictée à l'adulte):
Quels sont les points importants à relever?
Quels connecteurs logiques allons-nous utiliser?
...
Aider les élèves en leur montrant ce que l'on doit faire au brouillon, comment réviser son texte...
3. Chapitre 4
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10 min. | découverte
Lecture par l'enseignant du chapitre
4. Conclusion
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15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Quelle est la conclusion de cette histoire?
Qu'en avez-vous retenu?
7
Production d'écrits
Dernière mise à jour le 24 février 2018
- Discipline / domaine
- Ecriture
- Objectif
- -A partir de l'histoire, réaliser un court texte à partir du sujet de son choix
- Durée
- 55 minutes (2 phases)
1. Thème
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10 min. | découverte
- demander aux élèves d'écrire un texte de 20 lignes minimum sur l'un des deux sujets suivants:
Imaginez l'école de demain. Quelles propositions feriez-vous?
Vous êtes un de ces parents en 2028: sur les deux systèmes éducatifs proposés lequel choisiriez-vous pour vos enfants? Expliquez votre choix.
Expliquer chaque sujet et ne pas hésiter à demander à chaque élève de donner des idées.
2. Production d'écrit
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45 min. | évaluation
Les élèves réalisent leur brouillon puis recopient le texte au propre sur une copie.
téléchargements
coups de coeur 
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