Lecture et compréhension de l'écrit en CP, CE1 et CE2 (cycle 2) page 13 - fiches de préparation, séquences

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CE2
Mon année de français fichier S1 jour 1

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

5 séance(s)

séance de la période 1 semaine 1 jour 1

Objectif(s)

Textes de lecture Un roman : Dico dingo, éditions Nathan Épisodes 1 et 2 Compréhension *Les personnages : – identifier les personnages – trouver ce qu’ils pensent – comprendre leurs paroles *Les substituts : les interpréter *L’ordre chronologique : repérer la chronologie des actions dans un récit Lectures offertes par l’enseignant(e) ou librement * textes extraits d’Histoires pressées sur le thème de l’humour et de la langue Langage oral *Jeu à l’oral :dire des virelangues Étude de la langue °Grammaire - orthographe grammaticale *Approche – Les relations dans un texte au présent – Le nom dans le groupe nominal ° Orthographe lexicale – Les graphèmes de [r] : r/rr ; de [l] : l/ll – Mémorisation de mots – Dictée ° Vocabulaire L’ordre alphabétique : rangement de mots Production d'écrit Des groupes de mots Écrire une énumération

Séances :

  1. Lecture-Compréhension : Dico dingo
  2. Le son [R] de raisin le son [l] de lune
  3. Poésie: Odile de Jean Cocteau
  4. Ateliers de Frrançais: Le son [R] de raisin le son [l] de lune
  5. Ateliers de Français: Lecture-Compréhension : Dico dingo

12 146 E. Damerval le 06/09/2020
CE2
Animal, végétal ou minéral ?

Langage

Lecture

Ecriture

Sciences

2 séance(s)

Objectif(s)

- Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres vivants.

Séances :

  1. Animal, végétal ou minéral ?
  2. Animal, végétal ou minéral ? Evaluation

4 594 C. KRUCH le 05/09/2020
CE2
La sorcière qui se rongeait les ongles

Lecture

6 séance(s)

Album choisi pour démarrer l'année et entrer dans le monde des sorcières (les CM2 étudiant Harry Potter). Certaines activités seront autonomes du fait du cours double mais peuvent être abordées autrement en cours simple. Pas de différenciation particulière car mes CE2 ont un niveau assez homogène.

Objectif(s)

Comprendre des textes lus en autonomie grâce à des processus de compréhension qui s'automatisent : - Être capable de faire des inférences. - Savoir parcourir le texte de manière rigoureuse. - Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture. - Savoir mobiliser ses expériences antérieures de lecture (lien avec les lectures personnelles, les expériences vécues et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages types).

Séances :

  1. Découverte du livre
  2. Lecture p. 7 à 9
  3. Chapitre 1 : "Horrible et laide" - p. 11 à 15
  4. Chapitre 2 "Cauchemarêver"
  5. Chapitre 3 "Mais tu es fou!"
  6. Chapitre 4 : Une drôle d'idée

1 103 E. GRANIER le 06/07/2020
CE1
EDL le loup et les 7 chevreaux épisode 1

Lecture

9 séance(s)

Objectif(s)

- Mobiliser le décodage des mots avec une aisance suffisante pour mettre en œuvre des stratégies de compréhension de ce qui a été lu.

Séances :

  1. je comprends
  2. je lis- phonologie
  3. vocabulaire
  4. excercice de phonologie
  5. écrire des mots
  6. compréhension vers la phrase
  7. les mots outils
  8. j'écris
  9. épisode 5

2 325 M. Ratane le 26/04/2020
CE2 - CM1
FRANCAIS PICOT A3 P4 S5

Lecture

Ecriture

Gram.

Lexique

Lecture

Ecrit.

Gram.

Lexique

6 séance(s)

Objectif(s)

Lecture et compréhension de texte Transposition du texte au passé Activités sur les phrases, les groupes nominaux et les classes de mots. Evaluation sur le passé composé. Vocabulaire : synonymes, racines latines, registres de langue. Production écrite, raconter au passé un repas à la cantine.

Séances :

  1. J1 Découverte du texte
  2. J1 Transposition
  3. J2 Activités sur les phrases, les groupes nominaux et les classes de mots.
  4. J3 Evaluation sur le passé composé
  5. J4 Vocabulaire
  6. J4 Production écrite.

5 192 A. HYAU le 23/02/2020
CE2 - CM1
PICOT A3 P4 S4

Lecture

Ecriture

Gram.

Lexique

Lecture

Ecrit.

Gram.

Ortho.

Lexique

7 séance(s)

Objectif(s)

Lecture et compréhension du texte. Transposition du texte au passé. Structuration du passé composé avec l'auxiliaire être. Activités sur les phrases et les GN. Vocabulaire. Production écrite.

Séances :

  1. J1 Lecture et compréhension du texte.
  2. J1 Transposition du texte
  3. J2 Structuration du passé composé avec l'auxiliaire être.
  4. J 3 exercices de structuration
  5. J3 vocabulaire
  6. J4 Production écrite
  7. J3 Activités sur les phrases et les groupes nominaux

5 152 A. HYAU le 31/03/2020
CE2 - CM1
Les contes

Langage

Lecture

Ecriture

Gram.

Ortho.

Lexique

Arts plas.

Musique

Langage

Lecture

Litté. Arts

Ecrit.

Gram.

Ortho.

Lexique

Arts plas.

Musique

19 séance(s)

Travaux sur la structure d'un conte et des notions de grammaire, orthographe, lexique en vue de la création d'un recueil de contes numérique. Ce travail sera l'objet de réalisations pluridisciplinaires avec la création de schémas, d'oeuvres artistiques et musicales.

Objectif(s)

écouter, lire, créer, écrire... Réconcilier les élèves avec l'écriture à travers leur attirance manifeste pour les contes.

Séances :

  1. Le vilain petit canard
  2. Lecture à haute voix des contes
  3. Les personnages, les lieux et le temps des contes
  4. Stimuler l'imagination
  5. Imaginer un conte
  6. Le garçon qui criait au loup
  7. Le schéma narratif des contes
  8. Les dialogues dans le conte
  9. Création d'un leporello
  10. Les portraits
  11. Ecriture de la situation initiale
  12. Écriture des contes
  13. Enrichir une phrase
  14. Enrichir un GN
  15. Créer une expression imagée
  16. Faire imaginer le lecteur
  17. Les connecteurs
  18. Le passé simple
  19. Voir et éviter les répétitions avec les nuages de mots

52 1742 C. Bieri le 26/03/2020
CE2
Yakouba : lecture

Lecture

6 séance(s)

Séance 1 : entrée dans l’album en partant de la page centrale. Séance 2 : deux interprétations possibles, est-ce l’histoire d’un lion ou d’un guerrier africain ? Séance 3 : le héros de l’histoire. Séance 4: le dilemme de Yakouba. Séance 5 : les conséquences du choix de Yakouba. Séance 6 : les conséquences positives du choix de Yakouba, qu’aurais-tu fait à sa place ? Séance 7bis : le ressenti face aux illustrations.

Objectif(s)

- Donner une première interprétation individuelle de l’histoire en se référant au texte central. - Confirmer et infirmer des hypothèses à partir d’une illustration. - Associer texte et illustration. - Construire un déroulement cohérent à partir d’illustrations et d’extraits du texte de l’album. - Prélever des informations dans un texte. - Construire l’identité du héros Participer à un débat interprétatif en s’appuyant sur le travail effectué en classe à propos du livre - Comprendre la fin de l’histoire - Exprimer par écrit un choix personnel en se référant au travail effectué en classe. - Exprimer son ressenti face à une illustration.

Séances :

  1. Séance 1 : entrée dans l’album en partant de la page centrale.
  2. Séance 2 : deux interprétations possibles, est-ce l’histoire d’un lion ou d’un guerrier africain ?
  3. Séance 3 : le héros de l’histoire.
  4. Séance 4: le dilemme de Yakouba.
  5. Séance 5 : les conséquences du choix de Yakouba.
  6. Séance 6 : les conséquences positives du choix de Yakouba, qu’aurais-tu fait à sa place ?

3 208 E. Damerval le 27/02/2020
CE2
La poésie CE2

Lecture

15 séance(s)

Découvrir le genre de la poésie à travers différentes formes.

Objectif(s)

-Se familiariser avec la poésie. -Connaître le vocabulaire spécifique. -Découvrir la structure d'un poème -Rédiger un court poème à la manière de… en réinvestissant ses connaissances.

Séances :

  1. Découverte de la poésie
  2. Les caractéristiques de la poésie
  3. Autour des jeux poétiques
  4. Préciser la structure d'un poème
  5. Ecriture d’une strophe supplémentaire
  6. Différents procédés poétiques
  7. L'anagramme
  8. L'anagramme (2)
  9. L'acrostiche
  10. L'anagramme (3)
  11. L'acrostiche (2)
  12. Le calligramme
  13. Le calligramme (2)
  14. Le calligramme (3)
  15. Le calligramme (4)

14 869 J. PAPAZIAN le 20/02/2020