La phrase

Déroulement :

1) Manipulations et recherches 

- Faire découper les étiquettes et les faire lire.
- Pendant ce temps, tracer au tableau deux colonnes: écrire dans l'une "phrases correctes" et dans l'autre " phrases incorrectes". Puis, afficher les étiquettes des phrases agrandies au tableau.
- Demander aux élèves de trier les phrases en mettant d'un côté de leur table celles qui sont correctes et de l'autre celles qui ne le sont pas. Préciser aux enfants qu'ils devront expliquer leurs choix.
Chaque binôme recherche pendant un temps donné. Circuler pour observer les erreurs et les difficultés qui seront reprises lors de la phase collective. 

Procéder à une mise en commun: chaque équipe vient afficher au tableau dans la bonne colonne une des phrases en utilisant les étiquettes agrandies. Les élèves lisent à voix haute la phrase proposée et argumentent leurs choix.
La classe valide en reprenant les trois règles nécessaires à une phrase correcte : la phrase a-t'elle du sens ? Y-a t'il une majuscule ? Un point ?
Collectivement, faire corriger si possible les phrases incorrectes en envoyant un élève au tableau pour ajouter points et majuscules manquants. 

2) Synthèse et élaboration de la règle:

La phrase:

Une phrase est une suite de mots qui a du sens. Elle raconte quelque chose. L'ordre des mots est important.
Quand on écrit une phrase, on doit marquer:
- le début de la phrase en mettant une majuscule au premier mot.
- la fin de la phrase en mettant un point.

Phase suivante: travail individuel 

Exercices de systématisation et court projet d'écriture.

Compétences:

- Savoir identifier des phrases correctes 

- Travailler la cohérence d'une phrase 

- Savoir identifier des phrases dans un texte en distinguant ligne et phrase 

- Comprendre l'importance de l'ordre des mots

- Savoir écrire des phrases cohérentes et syntaxiquement correctes 

- Retrouver les phrases d'un texte à partir d'une lecture orale et les ponctuer.