Compréhension et expression orale U1 "Un monde à lire"

Présenter le cahier et les laisser le manipuler.

Observer et décrire les pages 4 et 5 : découverte de l'album et du thème abordé par l'unité.

Lire avec les étiquettes : C'est Kimamila et C'est Petitou.

Dessin libre du début de l'histoire.

Reformuler les informations découvertes sur le personnage.

Reformuler l'épisode 1.  Lire l'épisode 2 p. 63 du guide du maître

Avec l'utilisation des pictogrammes, faire rechercher le prénom de Kimamila parmi d'autres prénoms, associer les pictogrammes (j'entends et je vois).

Faire émerger la structure syntaxique : C'est ...

p.6 du cahier-livre et mise en place de la boîte à outils.

Grandes oreilles de Kimamila : repérer les syllabes dans les prénoms (3 élèves)

Classer des images dans la bonne colonne (1, 2, ou 3 syllabes symbolisées par des carrés).

1 syllabe : fille, main, livre, gomme, règle, dé, pont, verre

2 syllabes : garçon, stylo, cartable, bureau, ballon, voiture, château

3 syllabes : cheminée, tabouret, chocolat, téléphone, confiture, éléphant

Exercice 1 : rappel oral des pictogrammes

Exercice 2 : expliciter la consigne "relier" en montrant au tableau

Exercice 3 : montrer au tableau avec Léa   Léo  Louis  Léa  Lola Léa Léonie

Exercice 4 : observer la tenue du crayon, prévoir un modèle si besoin

 Lire l'épisode 3 p. 64 du guide du maître

Affiche Petitou

Ecrire "C'est Petitou." avec trois étiquettes : C'est - Petitou - .

Entourer la majuscule en vert et le point en rouge.

Ecrire la phrase en cursive.

Lecture du titre

Lecture des phrases : repérer le nombre de phrases écrites, le nombre de mots

Lecture de mots nouveaux : un, ami, de (à mettre dans la boîte à outils)

En tapant dans les mains, trouver le nombre de syllabes d'un prénom, d'un mot puis dessiner sur l'ardoise le bon nombre de carrés.

Sur l'ardoise en guidant la copie : majuscule script.

Avec l'aide du maître puis seul.

Se remémorer l'histoire avec les différents personnages rencontrés.

Proposer une lecture du texte à côté de l'illustration.

Lever les difficultés poser par les mots inconnus et non décodables, faire trouver ceux qui sont décodables.

Exercice 1 : relier (préciser la présence des deux pièges)

Exercice 2 : écriture guidée puis seul

Lire l'encadré jaune p.10

Lire les étiquettes au tableau. les déouper et faire reconstituer des phrases en mélangeant à chaque fois les étiquettes.

Les écrire au tableau en mettant bien majuscule et point.

Observer la malle p.13 et nommer les parties du visage visibles. Les montrer sur son propre visage puis les utiliser dans une phrase.

Nommer les parties manquantes, les montrer sur son visage.

Situer ces différentes parties les unes par rapport aux autres.

Lecture de l'épisode 6 p.67 du guide du maître.

Observation de la page 16 du cahier-livre.

Lister les personnages. Ecrire l'école puis lire le titre : À l'école

Ecriture guidée sur ardoise de : est et école.

Exercice 1 : lecture silencieuse, distinction scripte/cursive.

Exercice 2 : écriture guidée.

Lire les phrases écrites sur des bandes à afficher. reconstituer le texte de la p. 16.

Couper les bandes après est et faire reconstituer les phrases.

Lire la comptine et laisser réagir les élèves.

Expliciter les métaphores.

Reprendre la comptine phrase par phrase pour la faire mémoriser.

Faire un élève jouer l'enseignant pour faire répéter.

Lire le texte en montrant chaque mot, notr sa mise en page (poésie) : repérer le nombre de lignes, de mots, les points et les majuscules.

Présenter les étiquettes collectives portant le nom des doigts.

Lecture de l'épisode 9 p. 70 du guide du maître;

Raconter l'histoire entière de Kimamila le lutin en montrant les images de l'album.

Cahier-livre p. 22 : rappeler un moment de l'histoire.

Observer les illustrations et écrire en dictée à l'adulte les réponses aux questions : Où se trouve Alorie ? Que fait-elle ?

Sur l'ardoise, écrire mange et maison : écriture dirigée.

Exercice 1 : recherche collective écriture individuelle.

Exercice 2 : écriture guidée

Présenter les bandes avec les phrases à remettre en ordre;

Couper les bandes et mélanger le morceaux pour faire reconstituer les phrases (point, majuscule).

Validation par lecture.

décrire les images de la p. 24 et trouver pour chacune une phrase qui lui correspond. Lire toutes les phrases pour montrer qu'il faut remettre les images en ordre pour raconter l'histoire dans l'ordre.

laisser les élèves feuilleter l'album, expliquer qu'il s'agit de la même histoire mais racontée plus simplement.

Faire remarquer les phrases en gras à lire seul.

Sur la 4ème de couverture : noter les deux séries à étudier dans l'année.

Découvrir les pages documentaires et les relier aux différentes parties de l'histoire.

Noter les pages jeux sans les exploiter.

Observer les pages 2 à 9, les relier u images du poster découvert précédemment.

Les pages 10 à 16 vont permettre une lecture par l'adulte et une lecture des phrases en gras par les élèves ens'aidant des illustrations et soutenue par un questionnement de l'adulte.

L'album pourra être lu à la maison.

Lecture collective, rappel des mots étudiés, de l'histoire et explicitation de la consigne.

Faire souligner la phrase choisie. Rappeler la nécessité de la majuscule et du point.

Faire illustrer les phrases choisies (les élèves peuvent regarder sur l'album).

Observer l'image p. 22 : décrire l'image, dire où se passe la scène, quels sont les différents personnages.

Chaque groupe cherche l'erreur et propose une réponse à l'oreille de l'enseignant.

On vérifie p. 8 de l'album et un élève lit la phrase en gras.

p.24 de l'album : faire lire chaque phrase et expliquer sa réponse

Recherche individuelle, concertation par groupe et un représentant de chaque groupe donne l'explication commune.

Observer l'illustration. La faire décrire.

Exercice 1 : individuel (compréhension du mot sur).

Exercice 2 : description des images collectivement, numérotation et relier individuel. Lecture des phrases silencieusement.

Ecrire le texte de la page 28 en enlevant : a mis, rit, sur, le la, livre, maison, Alorie, Kimamila qui seront sur des étiquettes à remettre au bon endroit.

Validation par lecture collective.

Après lecture du texte :

Où se trouve la planète de Kimamila ?

Comment les lutins se déplacent-ils pour aller sur Terre ?

Pourquoi Kimamila sait-il tant de choses ?

Qu'apprend Kimamila quand il va à l'école ?

Que peut nous apprendre le langage des vagues ?

A quoi sert la musique ?

Que mange-t-on surtout sur laplanète de Kimamila ?

Décrire ce que l'on voit;

Par deux , faire l'exercice puis demander à quelques élèves de décrire le lutin entouré et faire lever le doigt à ceux qui ont entouré le même (validation au TNI).