Danse

Pendant que l’enseignant(e) compte jusqu’à 8, les danseurs bougent toutes les parties du corps tout en restant dans leur espace proche. A 8, ils se figent dans la position où ils se trouvent. Temps d’arrêt de 2 ou 3 secondes. Puis ils repartent quand l’enseignant(e) se remet à compter.
A 8 ils se figent de nouveau et ainsi de suite.

Tous les élèves dansent. Ils se déplacent sur la musique et se figent comme une statue à l’arrêt de la musique , puis ils repartent en changeant de forme de déplacement, et sans se bousculer.

Par 2, les élèves s'apprennent mutuellement un type de déplacement trouvé par chacun et enchaînent les deux déplacements, lorsqu'ils les ont bien mémorisés, une dizaine de fois.

1. « Tu choisis un type de déplacement qui te plaît »
2. « Tu l'apprends à ton ou tes camarades. »
3. « Tu apprends le ou les déplacements choisi(s) par ton ou tes camarades. »
4. « Tu les enchaînes, en respectant le nombre de fois donné par le maître ».
5. « Tu fais tes déplacements à la vitesse qui te convient sans te sentir obligé de faire en même temps que les autres.

La classe est divisée en deux groupes : Les danseurs et les spectateurs/observateurs.

Par 2, le n°1 est celui qui pousse et tire. Le n°2 se laisse faire.

• la partie corporelle tirée ou poussée doit entraîner tout le reste du corps,
• le maître annonce les parties corporelles isolées (main, coude, pied, tête,…) ,
• pour ne pas se gêner, les deux danseurs doivent laisser de l’espace entre eux.

Diviser la classe en 2 groupes : les danseurs et les observateurs.

Par 2, le danseur dessine une lettre avec son corps et le copain observe.

Au danseur :
« Tu dessines une lettre de l’alphabet avec ton corps, en essayant d’être le plus précis possible pour que ton copain la reconnaisse. Tu marques un arrêt quand tu as fini la lettre. Tu recommences jusqu’à ce que ton copain la reconnaisse.»
A l’observateur : « Tu regardes et quand ton danseur s’arrête, tu cite la lettre que tu as reconnue. Quand tu a trouvé, vous changez de rôle en silence ».

Changement de partenaire.

Tous ensemble pour répéter.

Au danseur :
• « Vous démarrez avec la musique et terminez votre danse à l'arrêt de celle-ci"
• "Vous constituez votre phrase dansée avec les consignes suivantes enchaînées :
• un début : une attitude qui marque le début,
• un déplacement comme vous voulez,
• un dessin réalisé au sol avec tout le corps,
• un déplacement comme vous voulez,
• le même dessin agrandi dans l'espace proche (autour de soi, déplacement d'un ou de deux appuis)
• un déplacement
• le même dessin dans un grand espace (avec déplacement)
• une fin marquée par une attitude corporelle ».
Aux observateurs :
« Lors du 1er passage, vous êtes spectateurs, puis lors du 2ème passage, vous observez et vous remplissez la fiche de votre danseur ". voir ci-dessous, la fiche d’observation-élève.

Echanges verbaux avec l’enseignant.

Tous ensemble pour répéter.

Au danseur :
• "Tu fais au sol, contre un mur ou dans l'air, le dessin que tu veux, avec le bout de l'objet"
• "Tu essaies de te souvenir de tes mouvements, parce qu'après, tu les feras sans l'objet."
Aux observateurs :
« Vous vérifiez si la consigne est respectée par votre danseur ».

inversion des rôles : les danseurs deviennent observateurs et inversement.