Réaliser une veilleuse électrique

Pendant les 3 semaines qui vont suivre, vous allez apprendre à devenir des électriciens.

Qu’est ce qu’un électricien ? Qu’entend-t-on dans ce mot ?

électrique

quelqu'un qui travail en rapport avec l'électricité

En groupe, les élèves doivent classer les différents objets présents sur les tables.

C'est à eux de choisir quels sont les critères de classification.

Classement secteur/avec pile-batterie (avec ou sans fil) /non électrique 

Arrivée des élèves à 8h30 dans le noir avec la lanterne allumée : créer le questionnement des élèves.

Laisser les élèves s'exprimer librement pendant 5 minutes. 

Puis poser la question : 

Que voit -on ?

De la lumière, une lampe, un lampion, une lanterne....

Problématique : « comment savoir qui a raison ? » 

On ouvre la boîte, on regarde les éléments nécessaires : deux élèves sont chargés d’ouvrir la boîte et de décrire le contenu.

On liste ensemble les éléments / introduction du vocabulaire spécifique et fonction des éléments nommés (affiche collective en dictée à l’adulte):

-       une boite et un calque de couleur

-       une pile

-       3 fils pour le circuit électrique

-       2 morceaux de pailles pour assurer la liaison entre fils et lamelles de la pile

-       2 Attaches parisiennes et 3 trombones (un interrupteur)

-       une ampoule à expliquer que cela s’appelle une lampe (la douille n’est généralement pas observée, elle sera vue plus tard)

Conclusion : il faut donc un générateur (pile), un élément qui émet la lumière (lampe) et un interrupteur.

Rappel de l'objet à construire + rappel de qques éléments nécessaires (conclusion)

Distribution à chacun d'une pile + une lampe 

Recherche : comment allumer une lampe

Mettre le plot sur une lamelle de la pile et le culot sur l’autre lamelle (dessin au tableau d’une lampe avec vocabulaire spécifique : ampoule (tour de verre), filament, culot, plot)

(Si cela ne marche pas : pourquoi ?

-       lampe grillée

-       pile déchargée : l’énergie à l’intérieur est dépensée)

Comment allumer la lampe lionne la pile ?

Avec les fils.

Oui, mais lesquels ?

Distribution de fils à tricoter, fils métalliques (trombones dépliés ?)

Laine à pourquoi ça ne marche pas ?

Matière conductrice (métal) et d’autres non à bois, laine

Court-circuit : Certains vont créer des court-circuit en faisant toucher les 2 lamelles de la pile un même élément métallique : alerter sur le fait que cela peut être dangereux

En amont de la séance : faire 2 trous au-dessus de chaque boîte (espace entre les 2 trous = longueur du trombone)

Sur la table, les éléments sont positionnés dans des barquettes : une barquette trombones, une barquette attaches parisiennes, une barquette pailles, les enveloppes de la séance précédente (pile/lampe/fils dénudés) à leur nom et leur boîte.

rappel de la séance précédente

récupération du matériel nécessaire avec leur affiche pour vérifier que chaque élève a tout son matériel.

Placer les attaches parisiennes dans les 2 trous de la boite

Enrouler le fil faune et le fil bleu à 2 attaches parisiennes

attention pas évident à attacher pour des enfants : aide ++ = + vidéo à projeter de l’action d’enrouler

rappel du rôle de l’interrupteur

faire verbaliser la notion de circuit fermé/circuit ouvert

= lorsque la lampe est allumée, le circuit est une boucle fermée (faire suivre avec le doigt la boucle et insister sur le fait que l’on part de la pile et que l’on revient  à la pile). Lorsque la lampe est éteinte, le circuit est ouvert. 

Finir de décorer la veilleuse

Mot à coller dans le cahier de correspondance expliquant qu’il ne faut ouvrir la boîte que pour changer la pile, ne rien mettre à l’intérieur. 

Réparer, revoir le circuit pour les lanternes si besoin. 

En continu : respect des consignes, comportement adapté, sans danger

Acquisition du vocabulaire spécifique : replacer des étiquettes sur une photo de la veilleuse ouverte

Lecture des consignes par l'enseignant 

Réponses aux questions s'il y en a 

Réponse aux questions de l'évaluation de façon individuelle