Explorer l'eau et l'air

Remplir un bac d'eau à température ambiante.
Laisser jouer les enfants quelques minutes avec des récipients.

Poser quelques règles élémentaires pour la suite de la séance: l'eau, c'est amusant. On peut jouer mais calmement, comme des grands, il faut remonter ses manches, ne pas éclabousser ses camarades, ne pas en mettre par terre.

Demander aux élèves de décrire la matière qu'ils manipulent:l'eau est transparente, elle coule entre les doigts. Quand on sort ses mains ça fait "froid".


 

Disposer des jouets ou des bonhommes en plastique dans des gobelets.
1 par enfant.

Demander aux enfants de choisir un toit pour fabriquer une maison pour leur bonhomme.
Quand la pluie va passer (le maître va arroser chaque maison) il faudra que leur bonhomme reste au sec.

Proposer des toits en papier, en plastique, en tissu, en bois, en pierre...

Les élèves doivent  choisir un toit "imperméable", qui ne laisse pas passer l'eau. Arroser chaque maison, et observer.

Recommencer plusieurs fois pour laisser aux enfants la possibilité d'explorer les propriétés de chaque matière.
 

Présenter deux bateaux: un qui coule et un qui flotte

Demander aux élèves de dire pourquoi. Faire décrire les deux bateaux.

Qu'est-ce qui coule et qu'est-ce qui flotte?
Réponses attendues: ça coule parce que c'est lourd, ça flotte parce que c'est léger... Parce que c'est vide, parce que c'est dur... Parce que c'est gros ou parce que c'est petit...

Vous allez devoir trier des objets: ceux qui flottent et ceux qui coulent.

Nommer les objets qui flottent et les objets qui coulent.
Constater que les objets qui flottent ne sont pas toujours les plus petits ou forcément les plus léger. Constater que deux objets fabriqués dans la même matière peuvent couler ou flotter. La forme des objets compte.
 

Jeu des couleurs surprises

Montrer aux élèves une bouteille d'eau (chaude). De quelle couleur est l'eau dans la bouteille?
Elle n'a pas de couleur, elle est transparente, on peut voir à travers.

Qu'est-ce que ça veut dire, transparent?

Proposer aux élèves le jeu des bouteilles magiques.
Remplir les petites bouteilles de 33cl d'eau (sans les bouchons)
Fermer les bouteilles avec les bouchons.
Demander aux élèves de secouer les bouteilles.

Laisser les élèves commenter et jouer un peu (sans jamais ouvrir les bouchons).

Expliquer le "tour de magie".

Observer l'eau colorée: faire nommer les couleurs. Est-ce que les liquides contenus dans les bouteilles sont toujours transparents? Oui. Transparent ne veut pas dire invisible ou sans couleur. Transparent veut dire que l'on peut voir à travers. (laisse passer la lumière)

Matériel: deux gobelets d'eau.
Dissoudre plusieurs sucres d'un l'un des deux gobelets
Comment savoir quel gobelet contient de l'eau et lequel contient de l'eau sucrée?

Il est impossible de s'en rendre compte à l'oeil nu.
Tout ce qui est liquide et transparent n'est pas de l'eau. L'eau sucré n'est pas dangereuse, c'est même plutôt agréable au goût. Certains produits sont dangereux. Ils sont toxiques.
Il ne faut jamais utiliser un liquide sans l'autorisation de l'adulte. Il existe des signes pour signifier que les produits sont toxiques: la croix, la tête de mort... Il ne faut jamais y toucher.

Laisser les élèves jouer avec l'eau et quelques récipients, rappeler les règles comme lors de la séance précédente.

Montrer aux élèves le jeu des sous marins. Montrer une bouteille avec une ouverture sur le dessus pour y faire entrer un bonhomme. La bouteille doit restée bouchonnée. Mettre un bonhomme à l'intérieur et lui faire faire un tour de sous marin. Montrer le bonhomme: il est sec.
Expliquer aux élèves qu'ils vont pouvoir jouer avec des sous marins mais ils ne doivent pas noyer leurs bonhommes. Il doit donc rester au sec.
Laisser les élèves jouer avec les sous marin.

Ils vont se rendre compte que si le trou n'est pas maintenu vers le haut, il y a des bulles, et le bonhomme se mouille. Leur demander ce qui se passe. Insister sur la présence des bulles d'air. Il ne faut pas que l'air s'échappe pour que le bonhomme puisse rester au sec et respirer.

L'air prend de la place à l'intérieur du gobelet. L'air protège les petits bonhommes.

Prendre un ballon de baudruche.
SI le ballon n'est pas gonflé et qu'il est trempé dans l'eau, il n'y a pas de bulle.
Gonfler le ballon puis faire des bulles dans la bassine: on entend l'air qui se sauve. Quand il n'y a plus de bulle, retirer le ballon de la bassine. Il n'y a plus d'air!

Tout en expliquer les règles à respecter lors de la séance, laisser les enfants jouer avec l'air. Gonfler les ballons de baudruche et faire des bulles dans la bassine d'eau.
Il ne faut pas lancer, pas faire exploser, ni lâcher les ballons. Ne pas s'éclabousser...

La phase de jeu est nécessaire, les enfants doivent sentir l'air forcer sur le ballon pour qu'il remonte à la surface. Gonfler quelques ballons et les fermer. Ils remontent à la surface avec plus ou moins de force.

En fonction du temps ou du niveau des élèves, leur demander  de fabriquer des voitures en LEGO (les aider une petit peu) ou utiliser des voitures du coin garage.

Fixer le même genre de moteur à air sur les voitures (avec la paille et le ballon de baudruche) et jouer, faire des courses...