Comprendre l'oral :
- Comprendre des consignes simples
- Utiliser quelques mots familiers et des expressions courantes
S'exprimer oralement en continu
- reproduire un modèle oral : être capable de dire si on aime ou si on aime pas un aliment
- Reproduire un modèle oral : chanter une chanson en anglais
Prendre part à une conversation :
- être capable de demander à un camarade s'il aime ou pas un aliment
Découvrir quelques aspects culturel d'une LVE :
- Lire un album de littérature jeunesse en anglais
- Connaître les onomatopées pour exprimer les goûts
- découvrir un album de littérature jeunesse authentique
- découvrir le lexique lié à l'alimentation suivant : ketchup [ ˈkɛʧəp ], salt [ sɔːlt ], jam [ʤæm ], milk [ mɪlk ], fish [ fɪʃ ], cheese [ ʧiːz ], pear [ peə ]
Durée
30 minutes (5 phases)
Matériel
- album "Ketchup on your cornflakes" de Nick Sharratt
- 7 flashcards rouges : ketchup, salt, jam, milk, fish, cheesse, pear
- 9 jeux de mini-flascards plastifiées
1. Découverte de l'album "Ketchup on your cornfalkes" :
| 10 min. | découverte
Activité langagière : Compréhension orale
"Listen"
L'enseignant lit l'album en montrant les illustrations, en jouant sur les différentes possibilités et en incitant les élèves à réagir : Yes ! No ! Yummy ! Yuk! ( en faisant des gestes et des mimiques pour que les élèves comprennent la signification)
Qu'est-ce que vous avez compris?
Phase en français où l'enseignant s'assure par une demande de reformulation que les élèves ont compris le sens global de l'album. Attention à ne pas faire traduire l'album.
2. Découverte du lexique
| 5 min. | découverte
Activité langagière : Compréhension orale, Production orale
"Look" "Listen"
L'enseignant fait défiler les cartes devant les élèves en les nommant
"Look, listen and repeat after me "
L'enseignant fait défiler les cartes et modifie le volume , l'intonation, le ton de la voix
"Look and say"
L'enseignant fait défiler les cartes et les élèves disent le mot.
3. Imprégnation du lexique en compréhension
| 5 min. | entraînement
Activité langagière : Compréhension orale
"Point to ..."
Les flashcards sont réparties dans la classe. L'enseignant énonce un mot et les élèves doivent point du doigt l'image correspondante.
4. Imprégnation du lexique en production
| 5 min. | entraînement
Activité langagière : Production orale
" Close your eyes" " Open your eyes" "What's missing?"
Les flashcards sont affichées au tableau. L'enseignant demande aux élèves de fermer les yeux. Il retire une flashcard. Il demande aux élèves de dire le nom de la flashcard manquante.
5. Imprégnation du lexique en production
| 5 min. | entraînement
Activité langagière : Production orale
Un jeu de mini-flashcard est distribué par binôme, les élèves répètent le jeu en s'interrogeant chacun son tour. L'enseignant passe dans les rangs et intervient si nécessaire
2
Ketchup on your cornflakes _2
Dernière mise à jour le 06 mars 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Utiliser la structure "Do you like .... ? Yes I do/ No, I don't
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Les 7 flashcards rouges
- Les minis flash cards pour les élèves
- Les cahiers d'anglais
- 9 jeu de mini-flashcards plastifiées
L'enseignant montre une carte et la désigne. Si le mot est le bon, les élèves doivent répéter, si c'est pas le bon, ils se taisent.
2. Découverte d'une nouvelle structure : Do you like .... ?
| 5 min. | découverte
Activité langagière : compréhension orale puis production orale
"Look" "Listen"
L'enseignant reprend les cartes en demandant "Do you like ? " Puis incite les élèves à répondre " Yes, I do. No, I don't"
Peu à peu des élèves prennent en charge la question. Chaque élève doit pouvoir poser une question ou y répondre.
3. Trace écrite
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Activité langagière : Compréhension orale
Un jeu de flash card est distribué à chaque élève. Dans le cahier d'anglais, après avoir noté la date et le titre " Ketchup on your cornflakes" , les élèves tracent un tableau à deux colonnes : une avec un cœur , qui symbolise le "I like", un avec un cœur barré qui symbolise le "I don't like".
Je vais vous nommer chacun des flashcard en vous demandant " Do you like ... ? Si la réponse est "Yes, I do", vous collez la flashcard dans la colonne avec le cœur, si la réponse est "No, I don't", vous collez la flashcard dans la colonne avec le cœur barré.
4. Entrainement sur le structure "Do you like...?"
| 10 min. | entraînement
Activité langagière : prendre part à une conversation
Les mini-flashcards plastifiées sont distribuées. Le premier élève du binôme tire au sort une carte et doit poser la question à son camarade qui doit y répondre. Puis on change de rôle.
- Flash cards rouges et bleues
- Miniflashcards bleues
1. Rebrassage du lexique : ketchup, salt, jam, milk, fish, cheese, pear et de la strcuture "Do you like ? " "Yes, i, do" No, I don't"
| 5 min. | réinvestissement
Activité langagière : Production orale
L'enseignant montre les flashcards et incite les élèves à réagir : do you like? yes/ no : Les léèves prennent peu à peu en charge les questions et les réponses
2. Découverte du lexique
| 5 min. | découverte
Activité langagière : Compréhension orale, production orale
"Look" "Listen"
L'enseignant fait défiler les cartes devant les élèves en les nommant
"Look, listen and repeat after me "
L'enseignant fait défiler les cartes et modifie le volume , l'intonation, le ton de la voix
"Look and repeat after me"
L'enseignant fait défiler les cartes et les élèves disent le mot.
3. Imprégnation du lexique en compréhension
| 5 min. | entraînement
Activité langagière : Compréhension orale
"Point to ..."
Les flashcards sont réparties dans la classe. L'enseignant énonce un mot et les élèves doivent point du doigt l'image correspondante.
4. Imprégnation du lexique en production
| 5 min. | entraînement
Activité langagière : Production orale
" Close your eyes" " Open your eyes" "What's missing?"
Les flashcards sont affichées au tableau. L'enseignant demande aux élèves de fermer les yeux. Il retire une flashcard. Il demande aux élèves de dire le nom de la flashcard manquante.
5. Trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Activité langagière : Compréhension orale
Un jeu de flash card est distribué à chaque élève. Dans le cahier d'anglais, après avoir noté la date et le titre " Ketchup on your cornflakes" , les élèves tracent un tableau à deux colonnes : une avec un cœur , qui symbolise le "I like", un avec un cœur barré qui symbolise le "I don't like".
Je vais vous nommer chacun des flashcard en vous demandant " Do you like ... ? Si la réponse est "Yes, I do", vous collez la flashcard dans la colonne avec le cœur, si la réponse est "No, I don't", vous collez la flashcard dans la colonne avec le cœur barré.
6. Imprégnation du lexique en production
| 5 min. | entraînement
Activité langagière : Production orale
Un jeu de mini-flashcard est distribué par binôme, les élèves répètent le jeu en s'interrogeant chacun son tour. L'enseignant passe dans les rangs et intervient si nécessaire
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Ketchup on your cornflakes _4
Dernière mise à jour le 06 mars 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Utiliser la structure "Do you like ... on your ... ? Yes / No / Yummy / Yuk yuk "
Durée
25 minutes (5 phases)
Matériel
- flash cards et mini flash cards
1. Rebrassage du lexique
| 5 min. | réinvestissement
Activité langagière : Compréhension orale
jeu du Bingo
Chaque élève choisit 4 flash cards ( parmi les flash cards plastifiées), le premier qui a les 4 dit Bingo
2. Relecture de l'album
| 5 min. | réinvestissement
Activité langagière : Compréhension orale
S'approprier la structure "Do you like ... on your ... "
3. Travail sur la nouvelle structure "Do you like ... on your .... ?"
| 5 min. | découverte
Activité langagière : Compréhension orale puis production orale
Les flashcards sont affichées au tableau dans une configuration semblable à celle du livre ( les rouges en haut, les bleues en bas)
L'enseignant les montre en demandant, do you like ... on your .... et incite les élèves à répondre Yes, Yummy ou No, Yuk yuk.
Peu à peu les élèves prennent en charge es questions et les réponses, l'enseignant continue à désigner les aliments
4. Ecoute de la chanson '"Do you like "
| 5 min. | découverte
Compréhension orale
Première écoute libre, puis on lève la main quand on entend prononcé le mot que l'enseignant désigne au tableau
5. Chanson "Do you Like "
| 5 min. | entraînement
Activité langagière : parler en continu
On chante la chanson, les flashcards sont pointées au fur et à mesure par l'enseignant
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Ketchup on your cornflakes _5
Dernière mise à jour le 14 mars 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Revoir et rebrasser le lexique et les structures déjà connues
Durée
35 minutes (5 phases)
Matériel
- Flash cards
- Mini flash cards
Remarques
Séance qui a lieu trois semaines après la séance 4, donc séance de rebrassage uniquement sans notions nouvelles et reprise d'activité déjà connues.
1. Rebrassage du lexique
| 10 min. | réinvestissement
Activité langagière : Compréhension orale
Jeu du Bingo
Chaque élève choisit 6 flash cards ( parmi les flash cards plastifiées), le premier qui a les 6 dit Bingo.
2. Rebrassage de la strcuture "Do you like? Yes, I do / No, I don't"
| 5 min. | réinvestissement
Activité langagière : compréhension orale puis production orale
"Look" "Listen"
L'enseignant reprend les cartes en demandant "Do you like ? " Puis incite les élèves à répondre " Yes, I do. No, I don't"
Peu à peu des élèves prennent en charge la question. Chaque élève doit pouvoir poser une question ou y répondre.
3. Rebrassage de la strcuture "Do you like? Yes, I do / No, I don't"
| 10 min. | entraînement
Activité langagière : prendre part à une conversation
Les mini-flashcards plastifiées sont distribuées. Le premier élève du binôme tire au sort une carte et doit poser la question à son camarade qui doit y répondre. Puis on change de rôle.
4. Rebrassage de la structure "Do you like ... on your ... ? "
| 5 min. | réinvestissement
Activité langagière : compréhension orale
Relecture de l'album
5. Chanson "Do you Like "
| 5 min. | entraînement
Activité langagière : production orale en continu
écoute et chant de la chanson, les flashcards sont affichées au tableau et l'enseignant les montre au fur et à mesure de la chanson
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Ketchup on your cornflakes _ 6
Dernière mise à jour le 14 mars 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
-Utiliser ses connaissances dans une situation de communication
Durée
30 minutes (5 phases)
Matériel
- un tableau de "Pairwork" par élève
- un exemplaire A3 du tableau
- Flash card
1. Rebrassage du lexique
| 5 min. | réinvestissement
Activité langagière : Production orale
Magic eyes : les cartes sont pointées par l'enseignant, collectivement on dit le mot, au fur et à esure les cartes sont retournées mais elles continuent à être pointées et il faut dire le mot
2. Le sondage : situation de communication : modélisation
| 5 min. | découverte
Activité langagière : compréhension orale
Le tableau a double-entrée est présenté au tableau , un élève est désigné et l'enseignant lui pose les questions : "Do you like .... on your .... ?" l'élève réponde "Yes, I do" ou "No, I don't"
L'enseignant complète le tableau au fur et à mesure : un cœur ou un cœur barré
3. Le sondage : situation de communication
| 10 min. | entraînement
Activité langagière : Production orale
Les élèves travaillent par deux, ils se posent une question chacun leur tour et remplissent le tableau en fonction des goûts de leur camarade
Etayage, reformulation, aide à la structuration
4. Trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Le tableau complété est collé dans le cahier d'anglais
5. Chanson "Do you Like "
| 5 min. | entraînement
Activité langagière : production orale en continu
écoute et chant de la chanson, les flashcards sont affichées au tableau et l'enseignant les montre au fur et à mesure de la chanson
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Ketchup on your cornflakes _ 7
Dernière mise à jour le 14 mars 2017
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Produire une vidéo chantée qui utilise la structure "Do you like ... on your ... ?" et le lexique connu
écoute et chant de la chanson, les flashcards sont affichées au tableau et l'enseignant les montre au fur et à mesure de la chanson
2. Explication du projet - Tirage au sort d'un aliment par élève
| 10 min. | découverte
Le projet de vidéo est expliqué aux élèves
Chaque élève obtient un aliment tiré au sort ( 14 mots pour 18 élèves donc 8 mots seront tirés deux fois)
3. Mise au point des assocations et de l'ordre de passage
| 15 min. | recherche
Activité langagière : Production orale
Collectivement on décide quelles sont les associations qui figureront dans notre présentation , on définit un ordre de passage.
"écriture" de la chanson au tableau au fur et à mesure avec les flash cards et le nom des chanteur
4. Essai sur musique
| 5 min. | entraînement
Activité langagière : Production orale
"Do you like" collectif ,
"ketchup" : 1 enfant ,
"on your" : 1 enfant,
"cornflakes " : 1 enfant
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10 min. | découverte
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