L' AIR

Discipline: Vivant, matière, objets

Niveaux: CE2.

Auteur

Objectif: - Connaître l'existence, l'effet et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air).
- Pratiquer, avec l'aide des professeurs, quelques moments d'une démarche d'investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.

Relation avec les programmes: Cette séquence n'est pas associée aux programmes.

Dates: Créée le 07 février 2017
Modifiée le 15 mars 2017

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Déroulement des séances

Séance 1 : La matérialité de l'air - Vivant, matière, objets, 45 min
Séance 2 : Proposi° d'expériences sur la présence de l'air ds 1 verre - Vivant, matière, objets, 45 min
Séance 3 : Communica° et démo d'exp sur la présence de l'air ds le verre - Vivant, matière, objets, 45 min
Séance 4 : Quelques propriétés de l'air. - Vivant, matière, objets, 25 min
Séance 5 : Evaluation - Vivant, matière, objets, 30 min

La matérialité de l'air

Dernière mise à jour le 07 février 2017

Discipline / domaine: Vivant, matière, objets

Objectif: - prouver l'existence de l'air

Durée: 45 minutes (1 phase)

Matériel: Pour le défi :
- bassine d'eau transparente
- verre plastique transparent
- mouchoirs en papier
- bâtonnet ou patafix
Pour l'énigme du M :
- bouteille plastiq transparente au fond coupé
- objet flottant

1. Défi scientifique

45 min. | recherche

Manipulation : "En vs aidant des objets qui st dvt vs, tentez de trouver 1 sol° qui vs permettra de plonger un mouchoir en papier ss la surface de l'eau SANS LE MOUILLER !"

- passer de gr en gr pr obs°

- manipula°

- noter les rq / les q°

- noter si défi réussi ou non

CONSTAT COLLECTIF :

1 ou pls E qui ont réussi viennent montrer leur techniq, sans donner d'explica°.

Chq gr retourne fre l'expérience

Mise en évidence des condi° ds lesquelles l'expérience fonctionne ou pas.

"Dessinez la manip q vs venez de réaliser et essayez de donner une explica°"

Mise en commun des diff proposi°

*** Tt les hypoth autres q la présence de l'air (ex : vitesse avec laquelle est plongé le verre ou niveau d'eau ...) st à vérifier à l'aide de la manip et seront dc invalidées par les E

Proposi° d'expériences sur la présence de l'air ds 1 verre

Dernière mise à jour le 07 février 2017

Discipline / domaine: Vivant, matière, objets

Objectif: - Communiquer en français, à l'oral et à l'écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire.

Durée: 45 minutes (1 phase)

Matériel: - verres plastiq transparents, bassine d'eau, bouteille, paille, sac plastiq, feuille de sopalin, punaise, seringue
- annexe 1 (1 par gr)

Informations théoriques: - mettre en évidence la présence de l'air c affirmer son existence
- on n p pas "voir" l'air dc il ft le mettre en évidence grâce à l'eau (bulles ds l'eau = bulles d'air)

1. Rech d'1 protocole commun avec le matériel

45 min. | recherche

Avec le matériel qui est proposé, imaginez 1 expérience qui va montrer qu'il y a de l'air dans le verre. CplT la fiche (annexe1)

- se rendre cpte de la nécéssité de l'eau pr l'exp

- trouer le verre, pencher le verre pr fre sortir l'air, transvaser l'air ds 1 autre récipient, utiliser 1 paille pr enlever l'air du verre ...

Pr gr en diff, reproduire les manip des autres gr

Proposi° d'un protocole sur affiche coll

Communica° et démo d'exp sur la présence de l'air ds le verre

Dernière mise à jour le 15 mars 2017

Discipline / domaine: Vivant, matière, objets

Objectif: - Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d'écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux).

Durée: 45 minutes (2 phases)

Matériel: - m matériel q'en séance 1 (1 seul kit pr démo coll)
- dessin et explica° du défi scientifiq (séance 1) photocopié pr chq membre du gr
- feuille A4 (leçon)
- pr la phase 2 : 1 ptt btl + 1 ballon de baudruche par gr de 4

Remarques: - M : garder l'original du doc produit par les E en séance 1
- exemple de T.E. en fichier joint

1. Retour sur expériences

25 min. | mise en commun / institutionnalisation

Questionnement du M :

> Ct fre pr plonger le mouchoir ss le mouiller ? 1 E reft l'exp dvt la classe

> pourquoi n'est-il pas mouillé ? si 1 E dit "car il y a de l'air" > M : "c pt-ê de l'air, ms déjà, c qu'il y a qqch" et ...

> ... Ct prouver qu'il y a qqch ds le verre ? 1 E penche le verre (ou le perce)

> Qu'est-c q. s'échappe en faisant des bulles ds l'eau ? de l'air

> Qu'est-c q. prend la place de l'air ds le verre à l'int de la bassine ? l'eau

> Qd je sors le verre rempli d'eau et q je verse l'eau ds la bassine, qu'est-c q. prend la place de l'eau ds le verre . l'air

> Sans eau, pt-on prouver qu'il y a de l'air ds le verre ? non (pas avec le matériel présent)

Proposi° d'un protocole sur aff coll "proposons 1 exp pr montrer qu'il y a de l'air ds le verre"

Puis T.E. indiv :

Sc 3 "L'air"

1 Qu'y a t-il ds le verre ?

> coller photo de l'expérience (ou le dessin "très réussi" d'un gr) ^{(* exemple en fichier joint)}

Le mouchoir n'a pas été mouillé car il y a de l'air ds le verre.

Dans l'eau, l'air fait des bulles.

Les bulles st des bulles d'air.

2. Nouvelle expérience : montrer q l'air est partt autour de nous

20 min. | réinvestissement

La bouteille est hors de l'eau posée sur la table. Qu'y a t-il ds la bouteille ? Trouver ensemble une réponse ; l'écr sur l'ard

Pr les gr qui ont proposé "de l'air" > leur fre prouver avec le matériel proposé (1 ballon de baudruche)

Aux éventuels gr qui n'auraient pas trouvé, reproduire la manip des autres gr- écr 1 conclu indiv tjs au dos du dessin de la séance 1

VERBALISA° : je ne vois pas > l'air est invisible ms j p prouver qu'il existe en le faisant bouger > l'air se déplace.

** Démo du déplact de l'air par le M : 2 verres ds 1 bassine (1 plein d'air sous 1 plein d'eau > percer > les bulles montent et remplacent l'eau OU pencher le 1er verre sous le 2è verre)

- ps T.E. sur Sc3

2) Qu' y a t-il autour de nous ?

> dessiner 2 btl avec 1 ballon accroché au goulot : 1btl lisse, ballon descendant / 1 btl écrasée, ballon dressé

L'air est partt autour de nous : ds la btl à l'envers ou à l'endroit, dehors et ds la classe.

L'air est invisible.

L'air se déplace.

Quelques propriétés de l'air.

Dernière mise à jour le 11 mars 2017

Discipline / domaine: Vivant, matière, objets

Objectif: - Connaître quelques propriétés de l'air : compressibilité et élasticité de l'air.

Durée: 25 minutes (2 phases)

Matériel: - 1 seringue par 2 / 3 E si poss (sinon 1 de démo pr le M avec mise à dispo en TL pr manip par les E)
- app photo

1. L'air est compressible, expansible et élastique

10 min. | découverte

Réalisation :

1) positionnez le piston de la seringue graduée par exemple sur 40 ml

Bouchez l’embout avec un doigt. Vous avez ainsi "40 ml d'air" ^{(*ne pas parler de volume)} . : PHOTO 1

Poussez le piston jusqu'à 25 ml et ne bougez plus : vs avez réduit l’espace occupé par l’air : on dit que l’air est compressible. : PHOTO 2

Relâchez le piston. Il revient approximativement à sa position d’origine (graduation 40 ml) : on dit que l’air est élastique : PHOTO 3

Tirez le piston jusqu'à 55 ml et ne bougez plus : vs avez augmenté l’espace occupé par l’air : on dit que l’air est expansible.

Relâchez le piston. Il revient approximativement à sa position d’origine (graduation 40 ml) : on vérifie que l’air est élastique.

2. T.E. sur Sc3 + mots carnet

15 min. | mise en commun / institutionnalisation

(Pdt la copie fre éventuellement passer la seringue du M)

3) Quelles sont les caractéristiques de l'air ?

*** laisser la place pr coller les photos et noter : (ou si mq de tps cplT fiche jointe)

photo 1 : j'emprisonne une quantité d'air

Photo 2 : je px diminuer la place occupée par l'air > l'air est compressible

Photo 3 : l'air reprend sa place > l'air est élastique

CARNET ROUGE : air ; compressible ; élastiq

Evaluation

Dernière mise à jour le 15 mars 2017

Discipline / domaine: Vivant, matière, objets

Objectif: - Connaître l'existence et quelques propriétés de l'air (matérialité et compressibilité de l'air).

Durée: 30 minutes (1 phase)

Matériel: - fiche ctrl

1. Phase 1

30 min. | évaluation

Avant distr° du ctrl : Rappel collectif de ce qu'on a appris sur l'air

Exo 1 page 1

M : Lire à hte voix

Rappeler aux E en diff l'exp qui ressemble à celle-ci.

Exo 2 page 2

M : Lire à hte voix

Exo 3a) page 2

M : S'assurer q les E voient bien l'image

Exo 3 b) page 2

M : Dire "Barre le dessin qui est faux, ne rien écrire"