Macao et Cosmage

-Le PE présentera l'album et son auteur. Il expliquera les particularités de ce livre et de son auteur Edy Legrand.

1919, fin de la première guerre mondiale. C'est le premier vrai album de jeunesse qui met vraiment l'accent sur l'image.

-Lecture de la préface d'Edy Legrand et retour dessus avec les élèves. On appuiera bien l'idée que l'image est très importante. L'auteur nous dit d'observer attentivement.

On fera émerger l'idée de bonheur.

Le PE récupère les productions des différents groupes. Celles-ci seront lues et débatues collectivement en début de séance suivante.

Le PE fait lire les aux différents groupes les productions d'hypothèses réalisées lors de la séance précédente.

Ces différentes hypothèses vont alimenter le débat entre les élèves qui sera aiguillé par le PE qui pourra mettre en avant les analogies et les écarts entre les propositions.

Il poussera les élèves à argumenter leurs choix en s'appuyant sur l'image, la préface où la réflexion collective du groupe.

Suite à cette lecture, les élèves peuvent comparer leurs hypothèses avec la réalité de l'album. Une nouvelle phase de débat interprétatif s'engage. Les élèves valideron ou invalideront leurs différentes hypothèses en s'appuyant sur l'album.

Le PE demande aux élèves de résumer le début de l'histoire. Il résume le mode de vie de Macao et Cosmage. On rappelera où nous nous en sommes arrêtés (arrivée du bateau) et demandera quelques suppositions de ce qui va  se passer.

Le PE laisse les élèves s'exprimer sur l'histoire qu'ils viennent d'entendre. On les fera verbaliser sur leurs émotions, sur ce qu'ils ont aimé ou non. (Questions ouvertes).

Le PE guidera ensuite pour faire émerger certains thèmes abordés dans le texte ( Colonialisme, progrès technologique écologie et surtout bonheur). Il faudra arriver à l'idée que Macao et Cosmage sont heureux et les colons aussi mais pas pour les mêmes raisons.

Rappel de ce qui a été dit sur l'histoire de Macao et Cosmage et plus particulirèrement sur le bonheur. On rappellera le tableau qui a été dressé avec les éléments composant le bonheur des différents protagonistes.

On lira les listes de quelques élèves. Suffisament pour mettre en avant l'existence à la fois d'analogies mais aussi de différences. On laissera les élèves s'exprimer autour de cela. On mettra en avant que l'on peut vivre avec des gens qui ont une autre vision du bonheur et qu'il faut toutes les respecter tant qu'elles ne portent pas atteinte au bonheur d'autres personnes.

Par exemple si mon bonheur c'est de taper sur les gens on se rend bien compte que son bonheur empêche d'autres personnes d'être heureuses.

On reviendra en classe entière sur les listes qui ont été faites par les élèves. Le PE en aura tiré certaines tendances entre la séance 4 et 5. On fera succintement une synthèse collective de cette séance.