Se Déplacer

1. Situer et décrire le lieu représenté

• Identifier différentes occasions de déplacement : déplacements quotidiens et pendulaires pour se rendre au travail, à l'école; déplacements de proximité pour des trajets courts (courses, loisirs, sport); déplacements plus lointain réservé à la fin de semaine et aux vacances

2. identifier les moyens de transports visibles sur la photographie : voitures, bicyclette, tramway, à pied.

• Nommer d'autres moyens de déplacements en ville (train, bus, métro)

3. identifier les avantages et les inconvénients de chaque moyen de transport : 

- À pied : bon pour la santé, bon pour l'environnement (pas de bruit, ne consomme pas d'énergie, ne pollue pas); mais il ne permet pas d'aller loin ou de transporter des objets lourds ;

- à bicyclette : bon pour la santé, bon pour l'environnement (pas de bruit, ne consomme pas d'énergie, ne pollue pas); mais ne permet pas d'aller vraiment loin ou de transporter des objets vraiment lourds, et surtout dangereux ;

- voiture : pratique, permet d'aller de lieu à un autre et de transporter des objets lourds, permet de se déplacer à n'importe quel moment ; mais mauvais pour l'environnement (consomme de l'énergie et pollue) et souvent des embouteillages;

- transport en commun en général : moins pratique que la voiture (il faut parfois faire des changements ; il y a parfois du monde; il faut se caler sur les horaires de ses moyens de transport) mais le meilleur pour l'environnement (moindre consommation d'énergie est moindre pollution par personne); dans le cadre du développement durable, en conseil de les privilégier.

- tramway : en plus, silencieux, pas d'embouteillages car a sa propre voie

- bus : moins d'embouteillages car a en partie sa propre voie

- métro : rapide, ne prend pas de place et pas d'embouteillages car souterrain ; mais pas toujours agréable (sous terre, pas de lumière, mauvaise odeur)

4. identifier le moyen de transport qui polluent le plus : la voiture, car ne transporte que peu de personnes (contrairement moyen de transport en commun, qui consomme plus mais pour un grand nombre de personnes)

5. identifiez les aménagements faits dans la ville pour les piétons : les trottoirs mais aussi les passages piétons, les feux tricolores, les signaux sonores pour les feux tricolores, pour les malvoyants, des panneaux de direction pour les piétons...

• Identifiez les aménagements faits dans la ville pour les cyclistes : des voies spéciales, parfois des vélos en libre service, des panneaux de direction, des feux tricolores spécifiques, des passages dans les sens uniques, des emplacements de stationnement
• Identifiez les aménagements faits dans la ville pour les transports en commun : des voies spéciales, des arrêts protégés avec des sièges pour les usagers
• Identifiez les aménagements faits dans la ville pour les voitures : des voies de circulation, des feux tricolores, des panneaux de circulation, des panneaux de direction, des emplacements de stationnement, les parkings souterrains
• Pour les trajets plus long nous prenons les transports en commun : le bus, le quart, le métro ou le tramway. C'est moyen de transport sont peut coûteux, mais il faut s'adapter à leurs horaires, faire des changements et il y a du monde aux heures de pointe. Ils consomment de l'énergie et créent de la pollution, mais ils le font pour un grand nombre de passagers à la fois.

Éléments composant la trace écrite :

• Écrits de recherche faits par les élèves
• Documents

Proposition de synthèse : 

"En ville, on peut se déplacer à pied, à bicyclette, en voiture, en bus, tramway et en métro. Ce sont les déplacements à pied et à bicyclette qui respecte le plus l'environnement, car il ne consomme pas d'énergie et ne pollue pas. Ensuite viennent les transports en commun, qui dépensent moins d'énergie et polluent moins par personne que les voitures individuelles."

1. identifiez le plan : chercher son titre, la ville dans lequel il se situe, ...

2. identifier les moyens de transport représentés

3. Situerla ville sur une carte

7. situer deux station sur une même ligne

8. identifier la direction à prendre pour aller de l'une à l'autre

9. non mais la station avant celle de destination et comprendre que concrètement on passe par cette station.

11. Non mais la station après celle de destination et comprendre que concrètement on ne passe pas par cette station.

12. Compter le nombre de stations entre la station de départ et celle d'arrivée

1. Observer la photographie et identifier la situation: une famille avec leurs bagages dans une gare. Ils s'apprêtent à monter dans un train.

2. Identifier les avantages du train par rapport à la voiture : il est rapide et moins fatiguant que la voiture. On peut lire, jouer, se reposer, marcher ou manger.

3. Observer la photographie et identifier la gare comme abandonnée.

4. identifier la voir comme abandonnée

5. comprendre que, s'ils veulent prendre le train, les habitants de cette ville doivent aller dans une autre ville plus grande

6. faire le lien avec son propre vécu : la gare de Negrepelisse est aussi une gare abandonnée.

• Identifier les inconvénients du train : il faut se rendre jusqu'à la gare. Or les régions françaises sont inégalement équipées. On trouve des gares dans toutes les grandes villes. En revanche, de nombreuses gares en zones rurales sont fermés. A certains endroits, aucune voie ferrée ne passe.

11. Observez la photographie et comprendre le sigle TGV

• Savoir que les TGV roule à 320 km/heure;  ils relient les grandes villes françaises

12. Savoir reconnaître en TGV : on trouve sur le train le logo TGV, Le nez est allongé pour avoir une meilleure pénétration dans l'air et gagner en rapidité.

13. Nommer quelques villes de France reliées au TGV : Lille, Paris, Strasbourg, Lyon, Marseille et Nice, Bordeaux, Rennes, Caen, Le Havre et Paris.

• Constater que le réseau,  longtemps organisé en étoile autour de Paris, permet désormais de traverser la France sans passer par Paris.

​14. Identifier quelques villes européennes que le TGV permet de rejoindre : Londres, Bruxelles, Amsterdam, Berlin, Genève, Milan, Barcelone.

• Savoir que le réseau TGV permet également d'aller dans les pays voisins : en Belgique, en Allemagne, aux Pays-Bas, en Suisse, en Italie, en Espagne et même Royaume-Uni grâce au tunnel sous la Manche.

Chaque groupe décrit et élabore une première analyse pour chacun des documents présentés

Restitution orale des écrits de groupes.

Evaluation par les pairs.