lexique : les suffixes et les préfixes

passage de la vidéo au vidéo projecteur

descriptif de la vidéo : Deux narrateurs et un fabriquant de mots.
Un narrateur explique que les mots se fabriquent avec une
moulinette à mots.
La machine fabrique des mots nouveaux (des verbes, des
adjectifs, etc.) : à partir d’un radical elle transforme le sens
des mots.
=> démonter, impossible, déplier, défaire, recommencer,repartir
Le temps se dégrade, la pluie arrive, un parapluie est sorti
puis le mot « paratonnerre » est énoncé.
Un narrateur énonce le mot « préfixe » : le préfixe est bien
pratique, placé devant le radical il fait des merveilles.

Après avoir découvert les nouveaux mots de sens contraire (40s) ou de répétition(54s)ou de protection(1min10s)

DEMONTER/IMPOSSIBLE/DEPLIER/DEFAIRE - IMPREVU

RECOMMENCER/REPARTIR - RECONNAITRE/REVENIR

PARAPLUIE/PARATONNERRE/IMPERMEABLE/DESAGREMENTS/PARACHUTE

Repérer dans le film ce qui permet de changer le sens des mots.

Les préfixes : ce qu'il y a avant le radical.

Trouver d’autres exemples.

Si les élèves n’en trouvent pas ou difficilement, leur proposer plusieurs mots.

Faire découvrir d’autres manières de former le contraire : il-, in-, ir-, mal-, dés-
(illisible, inégal, irréel, malheureux, déséquilibrer).

Trouver d’autres mots qui expriment la répétition.

Si les élèves n’en trouvent pas ou difficilement, leur proposer plusieurs mots. Faire découvrir d’autres
manières de former la répétition : r-, ré-… (rapporter,réapparaître…).

Quel peut être le sens de « para »? à quoi servent les parapluies, les paratonnerres ?

La protection

La structuration des connaissances est étayée par plusieurs mots, le radical d’une
couleur et les préfixes d’une autre couleur :
Reconnaître, imprévu, revenir,parachute
On observe :
– la place du préfixe par rapport au radical ;
– la formation d’un mot ouveau ;
– le sens de quelques préfixes.

Pour chaque préfixe étudié, les élèves doivent trouver trois nouveaux mots.

PARA/ DE/RE/IN/IM/

À partir d’une liste de mots, les élèves vont construire de nouveaux mots en utilisant les préfixes étudiés.
Dans une liste de mots dont les préfixes ont des sens différents, les élèves doivent regrouper les mots en
fonction du sens de leur préfixe.

trace écrite : je retiens p 158 du manuel les nouveaux outils pur le français.

test p 153 

1.incroyable

2.imbécile

3.départ

4.illisible

5.dépêche

Passage de la vidéo au vidéo projecteur

Description de la vidéo : Un petit avion jaune propose un jeu aux enfants.
Au niveau 1, le mot avion apparaît, il faut en trouver d’autres comme
aviateur et aviation.
Avec parachute, on peut faire parachutiste et parachutage.

Présenter une nouvelle transformation des mots qui consiste à modifier la fin
du mot, seul le radical demeure.
Souvent cette transformation consiste à ajouter « iste » ou « age » c’est le
suffixe, il est toujours après le radical.

Arrêt de la vidéo à 54s : Qu'est-ce qu'on vient de voir ? 

On peut mettre des suffixes au mot : 

avion : aviateur / aviation

parachute : parachutage / parachutiste 

Je vous donne des mots et sur l'ardoise , vous me trouvez un mot nouveau avec un suffixe :

coller --> collage / collure (collation : il existe mais il n'appartient pas à la famille de colle)

relier--> relation /reliure

ramasser --> ramassage

Arrêt de la vidéo 1min21s

Qui peut me dire ce qui se passe dans le jeu 2 de la vidéo ?

Au niveau 2 du jeu, il faut trouver les mots qui sont de la même classe

grammaticale, par exemple des verbes ou des noms.

Trottiner, planifier et tâtonner sont des verbes.

Trottinette, tâtonnement et planification sont des noms.

Comme dans la vidéo , je vous donne une liste de mots et par groupe vous allez me trouver un classement:

réaliser /  servir / opérer / calculer/ diviser/lire/voir --> verbe

réalisation / serviteur / opération / calculette/division/lisibilité/visibilité --> nom commun

réalisable/ serviable / opérable / calculable/divisible/lisible/visible --> adjectif

Montrer que le suffixe permet d’identifier la classe grammaticale d’un mot. 

on continue la vidéo jusqu'à la fin. Qui peut me décrire ce 3ème jeu?

Au niveau 3 du jeu, fillette apparaît. Cette fois-ci, il faut enlever le suffixe pour trouver un autre mot.

Pour fillette, si on enlève le suffixe « ette » ça donne le mot fille ; clochette : cloche, et tablette : table.

Trois autres mots apparaissent :
pendulette, moquette et gouttelette. Le mot moquette est un intrus tout de suite repéré par le personnage.

Dans gouttelette, on trouve goutte et dans pendulette pendule.

il faut créer des mots nouveaux sans suffixe

On va faire comme dans la vidéo, je vous donne des mots et vous devez enlever le suffixe et trouver un autre mot .

Sur l'ardoise .

Maisonnette 

Dentiste

Affichette

Pianiste

Paysagiste

Montrer que certains suffixes font varier le sens du mot : « ette » est un diminutif.

Donner des mots aux élèves, leur demander de trouver et d’utiliser

des diminutifs : caisse, fleur, maison,voiture, fille.

On va faire comme dans la vidéo , vous vous souvenez il y avait une liste de mot (montrer la liste de mots):

fillette / tablette / clochette / gouttelette / pendulette / moquette

1/Créer des séries de mots avec des suffixes et mettre un intrus dans chaque liste.(Par groupe) (crayon noir)--> donner le dictionnaire pur aider les élèves

2/Échanger les listes, les élèves doivent identifier l’intrus et le radical de chaque mot.(crayon bleu)

manchette / jupette / pirouette / jaquette

ensuite , on passe à la phase de structuration

test p 156

chanteur

mangeoire

habitation

italiens

pommier

Fiche évaluation avec pour objectifs :

Reconnaitre le radical des mots.

Utiliser des préfixes et des suffixes.

A la suite de l'évaluation , prévoir le réinvestissement dans une production écrite individuelle pour les élèves ayant acquis l'objectif , et une prduction écrite guidée avec l'enseignant pour les élèves montant des difficultés.