Petit Noun : étude d'un album

Les élèves sont en position d'élèves sans rien sur leur table. 

Je présente l’album aux élèves et je leur explique que nous allons l’étudier pendant les prochaines semaines. Rappel du nom des différentes parties du livre (1e de couverture, 4e de couverture). Je projette la première de couverture au tableau.

Je demande aux élèves de trouver le titre du livre, le nom de l’auteur, le nom de l’illustrateur, celui de l’éditeur. Anticipation du récit : où pensez vous que se déroule l’histoire ? Pourquoi ? 

Je projette au tableau la 4e de couverture du livre et je lis le résumer. J’explique aux élèves que nous allons rédiger notre propre 4e de couverture et notre propre résumé de l’histoire. Demander aux élèves à quoi sert un résumé. Nous écrivons au tableau le nom des personnages, le lieu, la période de l’histoire et les mots-clefs.

Je demande ensuite aux élèves d’écrire sur une feuille un résumé de ce que nous avons lu en quelques phrases, en haut de la feuille sont écrits les critères de réussite du résumé : j’ai formé des phrases correctes, j’ai écrit le nom de deux personnages, j’ai écrit au moins une phrase, j’ai soigné mon écriture pour qu’elle soit lisible. Les élèves s’auto-évaluent, je ramasse ensuite les résumés pour les corriger. 

Correction de la production d'écrit : annoter le tableau puis récrire le texte correct en dessous. 

Je distribue aux élèves les résumés faits lors de la séance précédente. Je circule dans les rangs pour aider les élèves à comprendre leurs erreurs et pour aider ceux pour lesquels j'ai repéré des difficultés précises. 

Ils regardent leurs erreurs puis recopient leurs résumés dans leur cahier du jour. Les élèves volontaires viennent lire leurs résumés au reste de la classe. 

Les élèves sortent leurs feutres ou crayons de couleur.

Je montre aux élèves une vidéo qui résume l’histoire de Petit Noun sans paroles. J’explique aux élèves que nous allons résumer le voyage de Petit Noun de la même façon en montrant les différentes silhouettes de Petit Noun en fonction de l'avancée du récit. 

Les distributeurs donnent une feuille aux élèves avec des silhouettes de Petit Noun, ils doivent les colorier en fonction des changements de Petit Noun dans le récit. Je projette les différentes pages et les élèves colorent dans l’ordre les silhouettes.

1.     l’enfance de Petit Noun et le début de son histoire : petit Noun est bleu. 

2.     le départ de Petit Noun dans le désert : petit Noun se colore de paillettes d’or.

3.     la traversée du village : petit Noun se colore en carreaux rouges. 

4.     la traversée de la forêt : petit Noun se colore en vert avec des feuilles et des fleurs. 

5.     l’arrivée à Paris : petit Noun se colore en gris.

Les élèves sont en position d'élèves sans rien sur leur table. 

Nous faisons un rappel de l’histoire depuis le début. Je demande aux élèves quand se déroule l’histoire, où, et où nous nous étions arrêtés : petit Noun arrive à Paris. 

Montrer au tableau l’image de la figurine d’hippopotame : expliquer que l’histoire a été inventée par une femme qui était allée admirer cette figurine au musée du Louvre. Montrer les deux dernières pages du livre. 

Questions aux élèves : à votre avis d'où vient la figurine d'hippopotame ? (d'Egypte), par qui a t-elle été découverte ? (par des archéologues), où ? (dans une tombe). 

J'annonce aux élèves que nous allons utiliser les mêmes matériaux que les Egyptiens pour fabriquer nos propres figurines égyptiennes de Petit Noun. 

Les élèves observent la figurine au tableau, je leur demande le matériel dont nous avons besoin pour la reproduire et je le note au tableau. 

Matériel : de l'argile, de la peinture bleue, de la peinture noire, du vernis colle, des cure dents pour faire les motifs. J'explique aux élèves ce qu'est l'argile et comment l'utiliser. 

Mettre sa chemise d’art, protéger sa table avec le matériel d’art. 

Je distribue à chaque élève un bloc d'argile et un cure dent. 

Les élèves doivent façonner l’argile de façon à faire un hippopotame puis, avec un cure dent, faire des motifs égyptiens comme ceux de la figurine sur leur hippopotame. Ils posent ensuite leur création sur une demi-feuille au fond de la classe et mettent leur prénom dessus. Nous laissons l’argile sécher. Nous allons aux robinets pour que les élèves se lavent les mains. 

Je distribue à chaque élève sa production en argile qui est désormais sèche. Je mets au tableau l'affiche de l'oeuvre. 

Je demande aux élèves ce que nous devons faire désormais pour reproduire l'oeuvre. 

Les élèves sortent leur tablier d’art et leur matériel pour protéger leurs tables. Ils prennent aussi un pinceau et le matériel pour la peinture. Pendant ce temps je distribue la peinture à chaque binôme. 

Ils recouvrent leur hippopotame de peinture bleue puis repassent les motifs égyptiens avec de la peinture noire.

Les élèves déposent ensuite leur hippopotame au fond de la classe sur une demi-feuille avec leur nom le temps qu’il sèche. Je rajoute le vernis-colle quand ils sont secs. 

Les élèves mettent les pots de peinture vides dans un bac au fond de la classe.