Réaliser un magazine de classe

• L'enseignant annonce aux élèves le projet de la période en rédaction: réaliser un magazine de classe. Chacun rédigera un ou plusieurs article (en fonction de sa rapidité de travail). La première séance va être consacrée à l'observation et l'étude de différents magazines pour enfants, afin d'en dégager les principaux "ingrédients".
• Les élèves sont regroupés par groupes de 4. 

• Procéder à la mise en commun sur le TBI à l'aide de la version numérique du tableau.
• L'enseignant annonce ensuite que ce tableau des "ingrédients" sera très utile pour rédiger et organiser les différentes rubriques du futur magazine.
• Effectuer un choix collectif des rubriques qui apparaitront dans le magazine de la classe. Tout ne pourra pas y figurer, il faut faire des choix. L'enseignant peut exercer son véto (exemple: pas de rubrique "people").

• A l'aide du TBI, afficher la liste des rubriques choisies pour le magazine de la classe et procéder à un rappel.
• Annoncer aux élèves l'objectif de la séance: découvrir le métier de journaliste et répartir les différentes rubriques lors d'une première conférence de rédaction.

• A l'aide du TBI et de la liste des différentes rubriques, procéder à la répartition des élèves en fonction des places disponibles et du volontariat.
• Les élèves reçoivent ensuite la fiche n°3 et recopient la liste des élèves de chaque rubrique afin de garder une trace de la conférence de rédaction.
• Puis l'enseignant distribue la fiche n°2. Chaque élève devra réfléchir et procéder à la planification de son article chez lui, en vue de la prochaine séance.

•  A l'aide du TBI, afficher la liste des élèves réparties dans les différentes rubriques afin de procéder à un rappel des rôles de chacun.
• Organiser la deuxième conférence de rédaction afin :

- vérifier que les élèves ont bien gardé leur rubrique.

- vérifier que plusieurs élèves n'ont pas choisi les mêmes sujets.

- rechercher un nom pour le magazine (organiser une recherche collective + un vote).

• Les élèves reçoivent la fiche n°3 et la complètent afin de garder une trace de la deuxième conférence de rédaction.

Pour la prochaine séance, les élèves devront apporter ou dessiner une illustration pour leur article.

• Les élèves sont répartis comme lors de la précédente séance et poursuivent l'écriture de leur article en se référant à leur fiche de planification et à leur fiche d'aide, ainsi qu'à leur plan de travail personnalisé.
• L'enseignant apporte une aide ponctuelle aux élèves en difficulté.

• Même déroulement que lors de la précédente séance.

• Même déroulement que lors de la séance précédente.

• L'enseignant explique aux élèves le propos de cette séance: la mise en page de chaque article. A l'aide de leur fiche d'aide différenciée, chaque élève devra répartir sur la page les différents éléments de son article ou de sa rubrique.

• A tour de rôle, les élèves tapent et mettent en page leur article sur l'ordinateur.
• L'enseignant apporte une aide ponctuelle aux élèves en difficulté.
• L'enseignant peut faire une démonstration à l'aide du TBI pour montrer aux élèves l'intérêt des zones de texte par exemple, ou l'insertion d'images.
• A la fin de la séance, l'enseignant récupère sur clé USB tous les articles.

• Les élèves récupèrent leurs fichiers et continuent la mise en page sur ordinateur.
• L'enseignant apporte une aide ponctuelle aux groupes en difficulté.
• Il annonce que la prochaine et dernière séance sera consacrée à la réalisation de la maquette et à l'impression en classe du magazine.

• A l'aide du TBI et en se référant au plan du magazine effectué lors de la quatrième séance, réaliser collectivement la maquette du magazine.
• Procéder aux dernières vérifications et modifications en fonction des remarques des élèves.