Secourisme

1. Trouver deux élèves volontaires. Un s'alonge près d'une bouteille de produit chimique (emettant des vapeurs toxiques). Il est inconscient. Un élève doit aller le secourir.

L'élève va probablement tenter de secourir sans ouvrir la fenêtre et retenir sa respiration.

=> faire prendre conscience aux élèves qu'ils seraient tous deux morts. Verbaliser pourquoi.

Conclusion: il faut sécuriser l'environnement avent de faire quoi que ce soit d'autre.

2. Mettre en place d'autres mises en scènes afin de voir comment sécuriser l'environnement:

- un élève est allongé au sol, des bouts de "verre" autour de lui. Il saigne.

- un élève a été électrocuté. Il tient un fil dans sa main, toujours sous tension.

- un élève s'est brûlé avec la cuisinière. Le gaz est toujours en marche. 

- une fuite de gaz, l'élève est à terre inconscient.

- une chute de vélo sur la route, l'élève s'est cassé le bras. Une voiture arrive.

La dernière étape est "secourir".

Pour cela il faut connaître des gestes précis à chaque situation. 

Tout dabord il faut savoir identifier la situation afin d'agir de manière appropriée.

1. Distribuer puis lire la fiche "comment réagir". Les élèves se mettent par 2. Pour chaque situation, ils doivent trouver une mise en scène qui l'illustre. 

Débriefing à chaque mise en scène.

2. mise en place d'un des scénarios de la phase 1.

Deux élèves volontaires font "protéger", "alerter" et identification de la situation.

3. Présentation de l'outil de suivi des trois étapes du secourisme. Les 3 étapes sont Alerter, Protéger, Secourir. 

Plier la feuille suivant les pointillés, découper la flèche, ainsi que l'encoche, et la glisser sur le pli de la feuille. la déplacer au fur et à mesure que l'intervention avance.

Cela permet aux élèves de vérifier si toutes les étapes sont respectées.

1. Membre supérieur:

- le blessé soutient lui même son bras.

- le rassurer. Appeler le 15.

2. Membre inférieur.

- le blessé ne doit pas bouger.

- le rassurer, appeler le 15. 

3. Mettre en place une mise en scène avec deux élèves: un est tombé et s'est cassé la jambe. L'autre élève doit réagir. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes.

1. - Allonger et couvrir.

- Maintenir la tête dans sa position.

- Appeler le 15, rassurer.

- Demander s'il se souvient de ce qu'il s'est passé. Vomit-il? A-t-il mal à la tête? Saigne-t-il? Répond-t-il? Son comportement est-il changé?

2. Mise en scène: un élève est tombé dans les escaliers. Il ne se souvient de rien et a mal à la tête. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes.

1. Allonger

- compresser

- appeler le 15, rassurer.

2. Mise en scène: un enfant s'est coûpé avec du verre. Il saigne au bras.

1. On va mettre en place une mise en scène. Un élève arrivera sur le lieu de l'accident, et devra réagir en conséquence.

Rappeler les étapes de secours.

2. Deux élèves volontaires. Un élève sort de la pièce. 

Pendant ce temps, un mise en scène est mise en place dans la salle.

Un enfant s'est coupé au bras avec un couteau. Il saigne beaucoup. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes. Puis retour critique sur l'intervention de l'élève.

3. Essayer une autre mise en scène avec d'autres élèves.

1. Je refroidis la brûlure 10 mn sous l'eau froide.

- Ne pas enlever les vêtements collés à la peau.

- J'appelle le 15, je rassure.

2. Miise en scène: un élève se brûle avec de l'eau bouillante. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes.

1. Parler: "quel est votre nom, serrez ma main".

- Respire-t-il? Approcher sa joue de sa bouche et ragarder son thorax.

- Basculer sa tête en arrière: placer une main sur le front et deux doigts sous le menton et basculer la tête en arrière.

- Mettre en position de PLS (voire fiche (gestes techniques).

2. Mise en scène: un élève a pris des médicaments.

Ne pas donner à boire ni à manger, ne pas faire vomir!

Même travail: un élève sort, la scène est mise en place, puis il rentre et intervient.

Les autres suivent sur leur fiche de suivi du secouriste. 

Puis retour critique, et mise en place d'autres scènes.

La victime:

- ne parle pas,

- ne tousse pas,

- n'émet aucun bruit,

- son  visage devient rouge puis violacé.

Dans ce cas, il faut secourir en premier! 

Rappel des gestes étudiés pendant toutes les séances. Puis les élèves sortent la fche de suivi des étapes, et la fiche des gestes à accomplir, ainsi que la fiche "appeler les secours".

1. On va mettre en place une mise en scène. Un élève arrivera sur le lieu de l'accident, et devra réagir en conséquence.

Rappeler les étapes de secours.

2. Deux élèves volontaires. Un élève sort de la pièce. 

Pendant ce temps, un mise en scène est mise en place dans la salle, sur n'importe quelle situation vue avant. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes.

Puis retour critique sur l'iintervention de l'élève.

3. Essayer une autre mise en scène avec d'autres élèves.