Reconnaître de petites quantités

Déroulement des séances

Séance 1 : Collection de trois - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 25 min
Séance 2 : Le jeu du serpent - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 25 min

Collection de trois

Dernière mise à jour le 21 octobre 2016

Discipline / domaine: Découvrir les nombres et leurs utilisations

Objectif: - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques.

Durée: 25 minutes (3 phases)

Matériel: - Kaplas
- Assiettes et couverts du coin cuisine
- crayons de couleurs
- gomettes
- "Vers les maths MS" pages 20 et 21

Remarques: Atelier dirigé
6 élèves

1. Dénombrer de petites quantités

5 min. | recherche

"J'ai besoin de vous pour construire des tours" = commande de Kaplas :

"Prenez 2 Kaplas" (Montrer 2 doigts) => "1 et encore 1 font 2"

Préparer les Kaplas demandés et les poser devant soi

Réitérer pour 3, varier le nombre de doigts donnés.

2. Inversement de la situation : le PE prépare une collection et les élèves montrent le nombre avec leur doigts

2. Reconnaître des collecions de 3 objets

10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Sur la table : 3 couteaux, 3 fourchettes, 2 assiettes, 1 cuillère

"Qu'est ce qui fait trois comme cela ?" (montre 3 doigts)

- vérifier la réponse en pointant chaque objet et en faisant "un là, un là et encore un là, ça fait trois"

trouver ce qui es dessiné seulement 3 fois = fiche page 20

chercher d'autres collections de 3 objets sur les dessins

"Colorier ce qui est dessiné seulement 3 fois, ni plus ni moins"

3. Modifier une collection pour avoir 3 objets

10 min. | réinvestissement

Le lendemain, après rappel par les élèves de la quantité 3 (comptage, objets,doigts)

Une bande de gommettes par élève

"Toutes les cartes doivent avoir 3 ronds. barrer les ronds quand il y en a plus que 3. Ajouter des gommettes pour atteindre 3 ronds"

OU " Faire en sorte qu'il y est 3 ronds de couleurs" (coller des gommettes sur les rond déjà présents, n'obtenir que 3 ronds colorés par le biais des gommettes"

Donner l'une ou l'autre consigne en fonction du niveau de l'élève, la consigne 2 étant basée sur des techniques observées par des élèves

Le jeu du serpent

Dernière mise à jour le 21 octobre 2016

Discipline / domaine: Découvrir les nombres et leurs utilisations

Objectif: Reconnaitre les constellations
Evoluer sur un plateau de jeu
- Expliquer comment il opère en situation de réalisation en décrivant chacune des actions.
- énumérer : prendre en compte chaque unité d’une même collection sans en oublier ni pointer deux fois la même.

Durée: 25 minutes (3 phases)

Matériel: Jeu du serpent
dés avec constellations et nombre écrit (1 à 3)
pions

Informations théoriques: évolution : le jeu devient un atelier autonome auquel les enfants peuvent jouer en groupe

Remarques: Ici, jeu de plateau classique alors que la version accès consistait à placer le nombre de jeton indiqué par le dé sur le plateau

1. But et règle du jeu

5 min. | découverte

lancer le dé et avancer son pion d'autant de case qu'indiqué sur le dé

découverte du dé : il y a les nombres écrits (1.2 et 3) et les constellations (1 et encore 1 = 2)

utilisation d'un dé différent avec constellations non traditionnelle par exemple

2. Jouer

10 min. | recherche

joue avec les élèves

lance le dé, le déchiffre (reconnaissance direct du nombre écrit ou de la constellation, comptage du nombre de points)

respect des consignes

Ne pas bouger son pion de place, ne pas redémarrer au début au tour suivant, ne pas compter la case de partance

redémarrer au début au tour suivant, compter la case de partance

3. Sur papier

10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Sur un autre temps

entourer les cartes ayant 4 jetons

colorier le nombre de ronds indiqué par le dé