Le triangle
- Discipline / domaine
- Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
- Objectif
- Savoir les caractéristiques d'un triangle
- Durée
- 30 minutes (3 phases)
- Matériel
- Images de différentes formes = triangle isocèle, équilatéral, rectangle, et d'autre ressemblant vaguement à des triangles
- Informations théoriques
- Travail en petit groupe pendant que les autres élèves travaillent également sur les formes avec LOTO, JEU DE l'OIE.
1. Découverte du matériel
Distribue au groupe des images de triangles sous différentes formes.
Je vous laisse trier les images. Mettez vous d'accord pour le classement.
Les élèves prennent les images, communiquent sur ce qu'ils ont entre les mains.
Observe les élèves pendant le classement.
Classement attendu : - les triangles d'un coté
- les autres formes de l'autre
Il est possible que les élèves ne mettent que les triangles qui semblent équilatéraux ensemble et les autres (isocèles, rectangles) dans une autre catégorie.
2. Questionnement de l'enseignant
Regarde les différentes catégories.
"Qui peut m'expliquer comment vous avez fait pour trier ?"
"Pourquoi vous avez mis ces images ici ?" Et là ?
- Là, il y a des triangles.
- Là, ce ne sont pas des triangles.
3. Caractéristiques précises d'un triangle
Qui peut me dire comment on reconnait un triangle ?
Un triangle a trois cotés et 3 sommets
Si les élèves utilisent le mot "pointe" pour qualifier un sommet. L'enseignant doit corriger cette erreur.
(En montrant un forme avec 3 cotés non droit, et 3 sommets) "Donc vous êtes sur que celui là ce n'est pas un triangle?'
Amener les élèves à dire que les cotés du triangle doivent être droit.