Récits de création, création poétique

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Culture littéraire et artistique et Ecriture
Niveaux
6ème.
Auteur
M. PARNET
Objectif
- Dire de mémoire un texte à haute voix.
- Savoir construire son discours (organisation du propos, enchaînement des phrases).
- Repérer et prendre en compte les caractéristiques des différents genres de discours (récit, compte rendu, reformulation, exposé, argumentation, … ), le lexique et les références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu.
- Être capable de mettre en relation le texte lu avec les lectures antérieures, l’expérience vécue et les connaissances culturelles.
- Comprendre l’aptitude du langage à dire le monde, à exprimer la relation de l’être humain à la nature, à rêver sur l’origine du monde.
- S’interroger sur la nature du langage poétique (sans acception stricte de genre).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 27 janvier 2025
Modifiée le 27 janvier 2025
Statistiques
15 téléchargements
0 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

La séquence 3 vise à acquérir des compétences en matière de création. Il s'agit d'explorer la création du monde à travers les récits des origines ainsi qu'à travers l'espace poétique.

Déroulement des séances

1

Créer : qu'est-ce que c'est ?

Dernière mise à jour le 27 janvier 2025
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Introduire les données élémentaires en étudiant la notion de création qui sous-tend la séquence : récits de création, création poétique.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Stylo, crayons de couleur, règle.

1. Nuage de mots

collectif | 15 min. | découverte

Consigne :

À partir du mot écrit au tableau [création], donnez un ou plusieurs autres mots qui en découlent et qui vous viennent immédiatement à l'esprit.

Activité des élèves :

Les élèves puisent dans leur pensée et leurs connaissances afin de trouver des mots en lien avec le mot donné. 

ATTENTION :

Bien indiquer de lever la main et d'écouter chacun de ses camarades. 

Réponses attendues :

Fabrication, imagination, invention, génie, artiste / artisan / arts, implication, monde, nouveau, réalisation, penser.

2. Carte mentale

collectif | 20 min. | découverte

Consigne :

À partir de tous les mots inscrits au tableau, faites des petits paquets de mots et organisez-les. Trouvez ceux qui peuvent aller ensemble et ceux qui se distinguent. Pour chaque paquet, trouvez des exemples concrets. 

Réponse attendue :

1) Activité / action / agir (fabriquer, inventer, faire...) > ex : la création des smartphones.

2) Créativité / expressivité (arts, implication, génie, don) > ex : la création de la Joconde. 

3) Nouveauté (imagination, nouveau, monde). > ex : la découverte de l'Amérique (et la création de nouvelles cartes, de nouvelles infrastructures, etc.). 

ATTENTION :

Mettre des couleurs, faire des branches.

 

3. Cours

collectif | 10 min. | découverte

Explication du professeur :

Les récits de création ont pour but d'expliquer les origines du monde et de sa création. Les récits de création les plus connus figurent dans des livres religieux (ex : la Bible, le Coran). Ce sont des récits qui expliquent l'origine des choses du monde (ex : des langues, de la Terre, des hommes, etc.). Mais des auteurs et des artistes ont également voulu, à leur manière, expliquer comment s'est construit le monde, en ayant recours à leur imagination. Les récits de création s'opposent donc à la science qui, elle, apporte des preuves de la création du monde. 

Attention :

Accueillir les éventuelles questions des élèves. 

 

4. Expression écrite

collectif | 15 min. | découverte

Consigne :

À partir du vocabulaire et des connaissances fraichement acquis, écrivez un récit de création qui expliquera, de façon originale et imaginaire, votre venue au monde. Mettez de côté le point de vue scientifique (conception biologique). Ex : éclosion comme un fleur, explosion comme un volcan, etc. 

Attendus :

Une orthographe et une syntaxe soignée / un récit original et intelligent, qui respecte la cohérence de la consigne donnée. 

Reprise :

Lecture de son expression écrite à la classe. Retour collectif et conseils du professeur.